Radziecka szkoła edukacji brytyjskiej
Od lat 80. w naszym kraju starają się metodycznie zniszczyć sowiecki system edukacji, podczas gdy w Wielkiej Brytanii wręcz przeciwnie, stopniowo go wprowadzają.
Należy zauważyć, że Brytyjczycy wybrali najlepsze metody edukacji na całym świecie. Wysoko oceniali sukcesy naukowe systemu edukacji w ZSRR, stawiając je ponad systemem przyjętym w Europie. A po pewnym czasie poziom wiedzy brytyjskich studentów okazał się znacznie wyższy niż absolwentów najbardziej prestiżowych europejskich instytucji edukacyjnych!
Eton - alma mater osiemnastu premierów Wielkiej Brytanii i miejsce studiów monarchów brytyjskich. Brytyjska edukacja stała się tak prestiżowa, że „potężni”, politycy i biznesmeni wielu krajów, marzą, aby ich dzieci studiowały w Eton, gdzie od 1995 roku funkcjonuje sowiecki system edukacji.
Na zdjęciu 75. premier Wielkiej Brytanii David Cameron (drugi od lewej w drugim rzędzie) i były brytyjski minister spraw zagranicznych Boris Johnson (siedzi na schodach po prawej w pierwszym rzędzie). Eton, 1987 r.
Należy powiedzieć o brytyjskiej ekspansji na świecie. Jedna ze znanych organizacji pozarządowych, British Council (British Council), mająca na celu „rozwijanie współpracy w dziedzinie edukacji, kultury i sztuki między Wielką Brytanią a innymi krajami”, ma biura w 110 krajach na całym świecie. W rzeczywistości są zaangażowani nie tylko w promocję kultury angielskiej, ale także w rozprzestrzenianie globalnych wpływów angielskich na całym świecie.
Tutaj musimy pamiętać, że po upadku potężnego Imperium Brytyjskiego edukacja i kultura stały się głównymi elementami łączącymi, które połączyły fragmenty anglojęzycznego świata. Następnie w całej Wielkiej Brytanii uniwersytety otworzyły swoje drzwi dla dzieci z byłych kolonii brytyjskich, a niektóre z nich były w stanie przewodzić tym krajom w przyszłości. Nie jest tajemnicą, że dziś wielu wpływowych polityków i biznesmenów chwali się swoją błyskotliwą brytyjską edukacją.
Wskazuje, że spośród 250 rocznych absolwentów Eton drogi do najbardziej prestiżowych uniwersytetów w Ameryce (Harvard i Yale), Francji (Sorbona) są otwarte dla wszystkich, choć większość aspiruje do Uniwersytetu Londyńskiego, Oxfordu czy Cambridge.
Ale w 2014 r. otwarto dwie na pierwszy rzut oka nieprzedstawiające matematyczne szkoły specjalne dla uzdolnionych dzieci. Szkoła Matematyki w King's College London (King's College London Mathematics School) i Exeter Mathematics School (Exeter Mathematics School) na Uniwersytecie w Exeter (Exeter University).
Impulsem do powstania tych szkół specjalnych był sukces Szkoły Fizyki i Matematyki Kołmogorowa w Moskwie, założonej w 1965 roku przez jednego z czołowych matematyków XX wieku, Andrieja Kołmogorowa, który uczył dyscyplin matematycznych dla najlepszych 15- roczne dzieci w wieku szkolnym w naszym kraju. Takie szkoły specjalne powstały w tak dużych miastach Związku jak: Moskwa, Nowosybirsk, Leningrad, Kijów, Ałma-Ata, Mińsk i Swierdłowsk. Prawdopodobnie Brytyjczycy postanowili wykorzystać doświadczenia sowieckie, wcielając je w życie.
Mathematical School of King's College London (King's College London Mathematics School)
A teraz w 2017 roku popularny brytyjski magazyn Ekonomista próbował dowiedzieć się, w jaki sposób zwykła szkoła publiczna w londyńskiej dzielnicy Lambeth osiągnęła ten sam poziom z prestiżowymi instytucjami edukacyjnymi w kraju. Jakież było zdumienie dziennikarzy, gdy dowiedzieli się, że szkoła matematyczna, która została otwarta w budynku dawnej łaźni publicznej, pracuje na wzór Szkoły Fizyki i Matematyki Kołmogorowa w Moskwie!
A wyposażenie takiej szkoły jest bardziej „opcją ekonomiczną” dla uczelni w Oksfordzie czy Cambridge niż szkoły publicznej w dzielnicy mieszkalnej Londynu.
Ówczesny brytyjski minister edukacji, Michael Gove, postanowił zapewnić każdemu dziecku, bez względu na jego sytuację finansową, możliwość uzyskania „edukacji Eton” w zakresie matematyki lub fizyki. I zrobił to!
Czternastu z sześćdziesięciu jeden uczniów szkoły otrzymało od przyszłego roku możliwość studiowania w Oxfordzie i Cambridge. Uczniowie z każdego przedmiotu otrzymali 0,7 punktu więcej niż ich rówieśnicy z podobnymi wynikami USE, przewyższając pod tym względem bardziej prestiżowe szkoły w kraju.
Wszyscy uczniowie osiągnęli najwyższe oceny A lub A* z matematyki na poziomie A, co zwykle jest zdawane w wieku 18 lat. Należy wyjaśnić, że brytyjskie szkoły tego typu dzielą się na przygotowawcze (od 7 do 13 lat) i średnie (od 13 do 18 lat).
Warto zauważyć, że na Wydziale Matematyki King's College w Rosji kształciło się wielu nauczycieli i profesorów. Dwóch ukończyło Leningradzką Szkołę Matematyczną. Proces edukacyjny jest zaplanowany w taki sposób, aby studenci byli przygotowani do uczelni. Wykładowcami w szkole są wykładowcy z inteligencji elektronicznej – Centrum Komunikacji Rządowej (GCHQ), a także z firmy zajmującej się sztuczną inteligencją Google DeepMind i oczywiście mają tu swoje zainteresowania.
Ostatnio w Internecie pojawił się wywiad na kanale BBC z byłą minister edukacji Wielkiej Brytanii Justyną Greening. Stwierdziła w nim: „Zakończono proces przenoszenia brytyjskich szkół średnich do systemu edukacji Związku Radzieckiego”. Ale w 2018 roku rezygnuje. Nie udało mi się znaleźć tej przemowy, choć czemu się dziwić, gdy ze względu na hałaśliwą „Sprawę Skripala” i narastającą falę rusofobii można było „wyczyścić” te informacje na stronie BBC.
Czczony nauczyciel Federacji Rosyjskiej i osoba publiczna Jewgienij Aleksandrowicz Yamburg mówi:
Według badań firmy konsultingowej Knight Frank, Rosja stała się światowym liderem pod względem liczby dzieci studiujących w Wielkiej Brytanii. W latach 2005-2017 ich liczba wzrosła o 77%, a w latach 2016-2017 do angielskich szkół prywatnych uczęszczało 608 dzieci z Rosji.
Edukacja w Rosji
W 2007 roku Minister Edukacji Federacji Rosyjskiej Andriej Fursenko, przemawiając na Forum Młodzieży Seliger, powiedział:
Czyli współczesne społeczeństwo nie potrzebuje twórców, ale przede wszystkim konsumentów?
„W cyfrowym świecie nie tylko matematycy i programiści będą potrzebni, będą potrzebni coraz mniej"- powiedział szef Sbierbanku German Gref na forum Open Innovations. Zauważył również, że „szkoły matematyczne to relikt przeszłości” i „naszym zadaniem jest dostosowanie systemu edukacji w taki sam sposób, jak wszystko inne”.
A oto opinia Siergieja Pietrowicza Kapicy, znanego radzieckiego i rosyjskiego fizyka. Na jednym ze spotkań ostrzegał ministrów:
Minęło ponad 10 lat od początku powszechnego wprowadzenia USE w Rosji. Przyjęliśmy tę praktykę za Ameryką i Europą Zachodnią, której istotą nie jest zdobycie wszechstronnej wiedzy dla rozwoju umysłowego, ale przygotowanie do testów końcowych.
Moja córka, która ukończyła XI klasę liceum, nigdy nie miała praktycznej pracy laboratoryjnej z fizyki czy chemii. Nie, oczywiście były laboratoryjne, ale tylko na papierze. Brak korzyści dla ucznia, brak zainteresowania.
Zwróć uwagę na dzisiejszą młodzież. Tak, zdają GIA i Unified State Examination, nie mają niezbędnej wiedzy, nie wiedzą jak z niej korzystać. Niedawno dowiedziałam się, że moja już całkiem dorosła siostrzenica wraz ze swoim chłopakiem czekają, aż ich mama wróci do domu, aby otworzyć im puszkę otwieraczem do puszek lub pokroić arbuza. Nie mogą tego zrobić sami!
Jest to szczególnie widoczne w pokoleniach, które urodziły się po połowie lat 80. ubiegłego wieku. W okresie od lat 90. do lat zerowych zostali pozbawieni uwagi i edukacji. W tym czasie wiele wolnych środowisk i sekcji zostało zamkniętych, a cały kraj przetrwał, przyzwyczajając się do dzikiej gospodarki rynkowej. Po 2000 roku kubki zaczęły się w niektórych miejscach otwierać, ale odpłatnie, co również ograniczyło ich dostępność.
W dzieciństwie dobrze pamiętam popularne wówczas programy w ZSRR: „Oczywiste - niesamowite”, „W świecie zwierząt”, „Panorama międzynarodowa”. Dali do myślenia popularyzując naukę, przyrodę i geopolitykę. A ile dobrych i niedrogich gazet i czasopism w tamtym czasie moglibyśmy zaprenumerować na poczcie: „Młody Przyrodnik”, „Młody Technik”, „Technologia dla Młodzieży”, „Modelmistrz” itp. A ile mądrych magazynów dla dzieci jest dziś wydawanych i kogo stać na ich zakup?
Szkoły już jęczą od masy dzieci upośledzonych umysłowo, które dziś przychodzą na studia. Nie są już podzielone na osobne klasy, ale „rozmazane w równej warstwie” wzdłuż wszystkich paraleli. Z roku na rok rośnie liczba dzieci z zaburzeniami nerwowymi lub umysłowymi. Płaczą z jakiegokolwiek powodu, wpadając w histerię.
Elektroniczne gadżety i aplikacje mobilne wciągają ich na oślep w ich zdigitalizowany świat, który zastąpił im rzeczywistość. Należy pamiętać, że dzieci nie odrywają oczu od ekranu smartfona, nawet przechodząc przez ulicę lub rozmawiając ze sobą.
Jeden z moich znajomych nazwał ich „jakiś kakers”. To pokolenie „specjalistów”, którzy po zdobyciu powierzchownej wiedzy podejmują trudną pracę z pewnym siebie spojrzeniem, uważając się za profesjonalistów. Absolwenci uczelni, którzy płacili za swoje prace dyplomowe tym, którzy je napisali. Prawnicy z zakupionymi dyplomami itp. itp.
Prawidłowo ktoś powiedział, że mistrzowie odeszli, a zamiast nich byli „specjaliści”.
W moim poprzednim artykule „Stalinowski elementarz” i przyszłość Rosji” Poruszyłem już kwestię obecnego poziomu edukacji i przydatności ponownego wydawania podręczników sowieckich. Tak, sowiecki system edukacyjny w tym czasie był lepszy od systemów edukacyjnych innych krajów, o czym była przekonana nawet Wielka Brytania. Teraz trzeba wydobyć wszystko, co najlepsze z sowieckich podręczników do kształcenia ludzkiego twórcy i na tej podstawie zbudować własny nowoczesny system edukacji. W przeciwnym razie czeka nas „kraj głupców”.
Siergiej Kapitsa powiedział:
Należy zauważyć, że Brytyjczycy wybrali najlepsze metody edukacji na całym świecie. Wysoko oceniali sukcesy naukowe systemu edukacji w ZSRR, stawiając je ponad systemem przyjętym w Europie. A po pewnym czasie poziom wiedzy brytyjskich studentów okazał się znacznie wyższy niż absolwentów najbardziej prestiżowych europejskich instytucji edukacyjnych!Eton - alma mater osiemnastu premierów Wielkiej Brytanii i miejsce studiów monarchów brytyjskich. Brytyjska edukacja stała się tak prestiżowa, że „potężni”, politycy i biznesmeni wielu krajów, marzą, aby ich dzieci studiowały w Eton, gdzie od 1995 roku funkcjonuje sowiecki system edukacji.
Na zdjęciu 75. premier Wielkiej Brytanii David Cameron (drugi od lewej w drugim rzędzie) i były brytyjski minister spraw zagranicznych Boris Johnson (siedzi na schodach po prawej w pierwszym rzędzie). Eton, 1987 r.
Należy powiedzieć o brytyjskiej ekspansji na świecie. Jedna ze znanych organizacji pozarządowych, British Council (British Council), mająca na celu „rozwijanie współpracy w dziedzinie edukacji, kultury i sztuki między Wielką Brytanią a innymi krajami”, ma biura w 110 krajach na całym świecie. W rzeczywistości są zaangażowani nie tylko w promocję kultury angielskiej, ale także w rozprzestrzenianie globalnych wpływów angielskich na całym świecie.
Tutaj musimy pamiętać, że po upadku potężnego Imperium Brytyjskiego edukacja i kultura stały się głównymi elementami łączącymi, które połączyły fragmenty anglojęzycznego świata. Następnie w całej Wielkiej Brytanii uniwersytety otworzyły swoje drzwi dla dzieci z byłych kolonii brytyjskich, a niektóre z nich były w stanie przewodzić tym krajom w przyszłości. Nie jest tajemnicą, że dziś wielu wpływowych polityków i biznesmenów chwali się swoją błyskotliwą brytyjską edukacją.
Wskazuje, że spośród 250 rocznych absolwentów Eton drogi do najbardziej prestiżowych uniwersytetów w Ameryce (Harvard i Yale), Francji (Sorbona) są otwarte dla wszystkich, choć większość aspiruje do Uniwersytetu Londyńskiego, Oxfordu czy Cambridge.
Ale w 2014 r. otwarto dwie na pierwszy rzut oka nieprzedstawiające matematyczne szkoły specjalne dla uzdolnionych dzieci. Szkoła Matematyki w King's College London (King's College London Mathematics School) i Exeter Mathematics School (Exeter Mathematics School) na Uniwersytecie w Exeter (Exeter University).
Impulsem do powstania tych szkół specjalnych był sukces Szkoły Fizyki i Matematyki Kołmogorowa w Moskwie, założonej w 1965 roku przez jednego z czołowych matematyków XX wieku, Andrieja Kołmogorowa, który uczył dyscyplin matematycznych dla najlepszych 15- roczne dzieci w wieku szkolnym w naszym kraju. Takie szkoły specjalne powstały w tak dużych miastach Związku jak: Moskwa, Nowosybirsk, Leningrad, Kijów, Ałma-Ata, Mińsk i Swierdłowsk. Prawdopodobnie Brytyjczycy postanowili wykorzystać doświadczenia sowieckie, wcielając je w życie.
Mathematical School of King's College London (King's College London Mathematics School)
A teraz w 2017 roku popularny brytyjski magazyn Ekonomista próbował dowiedzieć się, w jaki sposób zwykła szkoła publiczna w londyńskiej dzielnicy Lambeth osiągnęła ten sam poziom z prestiżowymi instytucjami edukacyjnymi w kraju. Jakież było zdumienie dziennikarzy, gdy dowiedzieli się, że szkoła matematyczna, która została otwarta w budynku dawnej łaźni publicznej, pracuje na wzór Szkoły Fizyki i Matematyki Kołmogorowa w Moskwie!
A wyposażenie takiej szkoły jest bardziej „opcją ekonomiczną” dla uczelni w Oksfordzie czy Cambridge niż szkoły publicznej w dzielnicy mieszkalnej Londynu.
Ówczesny brytyjski minister edukacji, Michael Gove, postanowił zapewnić każdemu dziecku, bez względu na jego sytuację finansową, możliwość uzyskania „edukacji Eton” w zakresie matematyki lub fizyki. I zrobił to!
Czternastu z sześćdziesięciu jeden uczniów szkoły otrzymało od przyszłego roku możliwość studiowania w Oxfordzie i Cambridge. Uczniowie z każdego przedmiotu otrzymali 0,7 punktu więcej niż ich rówieśnicy z podobnymi wynikami USE, przewyższając pod tym względem bardziej prestiżowe szkoły w kraju.
Wszyscy uczniowie osiągnęli najwyższe oceny A lub A* z matematyki na poziomie A, co zwykle jest zdawane w wieku 18 lat. Należy wyjaśnić, że brytyjskie szkoły tego typu dzielą się na przygotowawcze (od 7 do 13 lat) i średnie (od 13 do 18 lat).
Warto zauważyć, że na Wydziale Matematyki King's College w Rosji kształciło się wielu nauczycieli i profesorów. Dwóch ukończyło Leningradzką Szkołę Matematyczną. Proces edukacyjny jest zaplanowany w taki sposób, aby studenci byli przygotowani do uczelni. Wykładowcami w szkole są wykładowcy z inteligencji elektronicznej – Centrum Komunikacji Rządowej (GCHQ), a także z firmy zajmującej się sztuczną inteligencją Google DeepMind i oczywiście mają tu swoje zainteresowania.
Ostatnio w Internecie pojawił się wywiad na kanale BBC z byłą minister edukacji Wielkiej Brytanii Justyną Greening. Stwierdziła w nim: „Zakończono proces przenoszenia brytyjskich szkół średnich do systemu edukacji Związku Radzieckiego”. Ale w 2018 roku rezygnuje. Nie udało mi się znaleźć tej przemowy, choć czemu się dziwić, gdy ze względu na hałaśliwą „Sprawę Skripala” i narastającą falę rusofobii można było „wyczyścić” te informacje na stronie BBC.
Czczony nauczyciel Federacji Rosyjskiej i osoba publiczna Jewgienij Aleksandrowicz Yamburg mówi:
„W USA 89% nauczycieli matematyki w prestiżowych szkołach to obywatele lub imigranci z Rosji. W szkołach, w których uczą, są kolejki i konkursy. Pedagogika radziecka przygotowała bardzo poważne podręczniki, a kiedy są publikowane za granicą, są tam bardzo poszukiwane. Jeśli kraj chce kształcić wykwalifikowanych specjalistów, konieczne jest podążanie ścieżką sowieckiej edukacji i dodruku naszych podręczników”.
Według badań firmy konsultingowej Knight Frank, Rosja stała się światowym liderem pod względem liczby dzieci studiujących w Wielkiej Brytanii. W latach 2005-2017 ich liczba wzrosła o 77%, a w latach 2016-2017 do angielskich szkół prywatnych uczęszczało 608 dzieci z Rosji.
Edukacja w Rosji
W 2007 roku Minister Edukacji Federacji Rosyjskiej Andriej Fursenko, przemawiając na Forum Młodzieży Seliger, powiedział:
„… wadą sowieckiego systemu edukacji była próba ukształtowania człowieka jako twórcy, a teraz zadaniem jest wychowanie wykwalifikowanego konsumenta, który potrafi umiejętnie wykorzystywać wyniki twórczości innych”.
Czyli współczesne społeczeństwo nie potrzebuje twórców, ale przede wszystkim konsumentów?
„W cyfrowym świecie nie tylko matematycy i programiści będą potrzebni, będą potrzebni coraz mniej"- powiedział szef Sbierbanku German Gref na forum Open Innovations. Zauważył również, że „szkoły matematyczne to relikt przeszłości” i „naszym zadaniem jest dostosowanie systemu edukacji w taki sam sposób, jak wszystko inne”.
A oto opinia Siergieja Pietrowicza Kapicy, znanego radzieckiego i rosyjskiego fizyka. Na jednym ze spotkań ostrzegał ministrów:
„Jeśli będziesz kontynuował taką politykę, dostaniesz kraj głupców. Takim krajem jest łatwiej rządzić, ale nie ma przyszłości”.
Minęło ponad 10 lat od początku powszechnego wprowadzenia USE w Rosji. Przyjęliśmy tę praktykę za Ameryką i Europą Zachodnią, której istotą nie jest zdobycie wszechstronnej wiedzy dla rozwoju umysłowego, ale przygotowanie do testów końcowych.
Moja córka, która ukończyła XI klasę liceum, nigdy nie miała praktycznej pracy laboratoryjnej z fizyki czy chemii. Nie, oczywiście były laboratoryjne, ale tylko na papierze. Brak korzyści dla ucznia, brak zainteresowania.
Zwróć uwagę na dzisiejszą młodzież. Tak, zdają GIA i Unified State Examination, nie mają niezbędnej wiedzy, nie wiedzą jak z niej korzystać. Niedawno dowiedziałam się, że moja już całkiem dorosła siostrzenica wraz ze swoim chłopakiem czekają, aż ich mama wróci do domu, aby otworzyć im puszkę otwieraczem do puszek lub pokroić arbuza. Nie mogą tego zrobić sami!
Jest to szczególnie widoczne w pokoleniach, które urodziły się po połowie lat 80. ubiegłego wieku. W okresie od lat 90. do lat zerowych zostali pozbawieni uwagi i edukacji. W tym czasie wiele wolnych środowisk i sekcji zostało zamkniętych, a cały kraj przetrwał, przyzwyczajając się do dzikiej gospodarki rynkowej. Po 2000 roku kubki zaczęły się w niektórych miejscach otwierać, ale odpłatnie, co również ograniczyło ich dostępność.
W dzieciństwie dobrze pamiętam popularne wówczas programy w ZSRR: „Oczywiste - niesamowite”, „W świecie zwierząt”, „Panorama międzynarodowa”. Dali do myślenia popularyzując naukę, przyrodę i geopolitykę. A ile dobrych i niedrogich gazet i czasopism w tamtym czasie moglibyśmy zaprenumerować na poczcie: „Młody Przyrodnik”, „Młody Technik”, „Technologia dla Młodzieży”, „Modelmistrz” itp. A ile mądrych magazynów dla dzieci jest dziś wydawanych i kogo stać na ich zakup?
Szkoły już jęczą od masy dzieci upośledzonych umysłowo, które dziś przychodzą na studia. Nie są już podzielone na osobne klasy, ale „rozmazane w równej warstwie” wzdłuż wszystkich paraleli. Z roku na rok rośnie liczba dzieci z zaburzeniami nerwowymi lub umysłowymi. Płaczą z jakiegokolwiek powodu, wpadając w histerię.
Elektroniczne gadżety i aplikacje mobilne wciągają ich na oślep w ich zdigitalizowany świat, który zastąpił im rzeczywistość. Należy pamiętać, że dzieci nie odrywają oczu od ekranu smartfona, nawet przechodząc przez ulicę lub rozmawiając ze sobą.
Jeden z moich znajomych nazwał ich „jakiś kakers”. To pokolenie „specjalistów”, którzy po zdobyciu powierzchownej wiedzy podejmują trudną pracę z pewnym siebie spojrzeniem, uważając się za profesjonalistów. Absolwenci uczelni, którzy płacili za swoje prace dyplomowe tym, którzy je napisali. Prawnicy z zakupionymi dyplomami itp. itp.
Prawidłowo ktoś powiedział, że mistrzowie odeszli, a zamiast nich byli „specjaliści”.
W moim poprzednim artykule „Stalinowski elementarz” i przyszłość Rosji” Poruszyłem już kwestię obecnego poziomu edukacji i przydatności ponownego wydawania podręczników sowieckich. Tak, sowiecki system edukacyjny w tym czasie był lepszy od systemów edukacyjnych innych krajów, o czym była przekonana nawet Wielka Brytania. Teraz trzeba wydobyć wszystko, co najlepsze z sowieckich podręczników do kształcenia ludzkiego twórcy i na tej podstawie zbudować własny nowoczesny system edukacji. W przeciwnym razie czeka nas „kraj głupców”.
Siergiej Kapitsa powiedział:
„Nic nie stoi na przeszkodzie, by jutro osoba stała się mądrzejsza niż była wczoraj”.
Najnowocześniejsze i najbardziej prestiżowe szkoły w Anglii całkowicie przeszły na „sowiecki” system edukacji
KrólowieMatematykaSzkoła
KrólowieMatematykaSzkoła
informacja