Przegląd wojskowy

Wyższa Szkoła ZSRR i Rosji: trudny sposób intensyfikacji produkcji (część 3)

89
Tak więc ostatnim razem zatrzymaliśmy się na tym, że praca współczesnych nauczycieli akademickich w sensie intensyfikacji stała się 2,5 razy intensywniejsza niż w czasach sowieckich, a ponadto stała się znacznie wydajniejsza pod względem jakości. Ponieważ połączenie jest bezpośrednie. Nawet najgłupszy „nauczyciel”, jeśli zostanie zmuszony do myślenia i pisania, nauczy się więcej niż ten, który jest zmuszony „po prostu uczyć”. Ale nie tak dawno spotkałem jednego z moich uczniów. Pamiętamy wydział... A on mi powiedział - było takie a takie... "no cóż, głupcze!" I… całkowicie się z nim zgadzam! Nauczycielka tej kobiety była taka sobie, ale miała artykuły, a nie najgorsze, i brała udział w tworzeniu monografii. Nie umie pracować z ludźmi, tak. I tak liczby są dość spójne. Oznacza to, że jeśli zmienisz same wymagania dotyczące nauczania i nauczyciela, wynik niewątpliwie ulegnie poprawie.


Wyższa Szkoła ZSRR i Rosji: trudny sposób intensyfikacji produkcji (część 3)

Kadr z wybitnego radzieckiego filmu z 1954 roku „Różne losy”. W kadrze absolwentka sowieckiego gimnazjum, Sonia, która kocha Stiopę (ale on jej początkowo nie kocha, ale pokocha ją później!), mówi mu, że rozwiązuje ważny problem matematyczny: „co jest lepsze 5 czy 10? Pięć lat w instytucie, ale „teoretycznie”, a potem kolejne pięć w fabryce, żeby zostać inżynierem w praktyce!” Jasne jest, że mówią o tym, co było wtedy na ustach wszystkich, inaczej nie przegapiliby tego na ekranie, jako oszczerstwa na sowiecką rzeczywistość. Tak było. Ale ponieważ chcą to zrobić wcześniej, chcą pracować i uczyć się wieczorem ... To znaczy, że można było uczyć się w ciągu dnia. Teraz to niemożliwe. Życie przyspieszyło. Ilość informacji podwaja się co pięć, a nie 10, a nie 15 lat, jak poprzednio. Dlatego szkolenie musi sprostać wyzwaniom czasu! To prawda, że ​​pojawia się już kolejne pytanie: jak daleko można to zrobić, prawda? (Nawiasem mówiąc, jeśli ktoś nie oglądał tego filmu, to koniecznie go obejrzyj, życie tamtych czasów jest w nim pokazane bardzo rzetelnie.)

Dzisiaj ci, którzy studiowali w latach 70., 80. i 90., w ogóle nie uznaliby szkolnictwa wyższego. Zacznijmy od tego, że studenci studiują teraz nie przez 5 lat (choć są specjalności, na których mają jeszcze pięć – to się nazywa „specjalista”, takie 20% jest szczególnie trudne) i 4 lata – „licencjat”. Na przykład ta sama specjalność „PR i reklama” nie wymaga więcej. Po uzyskaniu tytułu licencjata następuje dwuletni „magister”. Co więcej, jeśli na poziomie licencjata studiuje się zarówno kształcenie ogólne, jak i dyscypliny zawodowe, to szkolenie na studiach magisterskich ma charakter czysto profesjonalny. Co ciekawe, po uzyskaniu tytułu licencjata w jednej specjalności - na przykład „produkcja ropy i gazu”, możesz wprowadzić dowolną inną specjalizację w programie magisterskim, na przykład ten sam „PR i reklama”. W związku z tym pisać pracę magisterską na styku dwóch dyscyplin! To znaczy, byłeś biologiem, przeszedłeś na matematykę, byłeś matematykiem - przeszedłeś na zarządzanie, otrzymałeś dyplom nauczyciela języka obcego, poszedłeś na studia jako „reklamodawca”. Wręcz przeciwnie, poszliśmy głębiej w tę samą specjalność. W obu jest sens. Wszystkie tematy są wyjątkowe, to znaczy, że mistrzowi trudno będzie po prostu się zaangażować, a wtedy zajmie się tylko tym, co go interesuje. Oznacza to, że program magisterski to szkolenie dla niezależnych, odpowiedzialnych i dobrze zmotywowanych młodych ludzi. Oznacza to, że trening zaczął uwzględniać różne możliwości, nastawienie psychiczne i możliwości intelektualne osoby.

Jednak najważniejszą różnicą w stosunku do przeszłości, moim zdaniem, było szkolenie oparte na „podejściu kompetencyjnym”. Co to oznacza w praktyce? W praktyce całe podejście oparte na kompetencjach można sprowadzić do trzech słów: WIEDZIEĆ, BYĆ UMIEĆ, POSIADAĆ. Oznacza to, że student, który studiował przez cztery lata w profilu specjalności, musi posiadać pewną wiedzę teoretyczną w specjalności - (wiedzieć), umieć zastosować ją w praktyce (umiec) oraz opanować technologie i techniki efektywnego działania praktycznego (własny).

Kompetencje dla wszystkich specjalności nadaje ministerstwo. Oznacza to, że nie można ich zmienić. Wszystkie posiadają własne numery i kody specjalności. Dzielą się na ogólne teoretyczne i czysto zawodowe. Na przykład dyscyplina „kulturologia” ma charakter ogólnoteoretyczny. „Montaż urządzeń elektrycznych” to kompetencja zawodowa. W ten sposób uczeń w procesie uczenia się nabywa bardzo określony zakres kompetencji, a Ty jako pracodawca nie masz prawa żądać od niego wiedzy o tych kompetencjach, których się nie nauczył. Jednocześnie zarówno licencjat, jak i magister, z góry wie, jakich kompetencji się nauczy – wszystko jest wpisane w jego programach szkoleniowych – będzie potrafił, a czego nie.

To jest wygodne. Jest to wygodne dla nauczycieli - wiedzą dokładnie, czego należy się uczyć. Jest to wygodne dla uczniów – wiedzą, czego powinien ich nauczyć „nauczyciel”. Wygodny dla inspektorów. Ponieważ w swoich programach pracy, sporządzonych w ścisłej zgodności z Federalnym Standardem Edukacyjnym - Federalnym Standardem Edukacyjnym, nauczyciel musi teraz wskazać nie tylko WYNIK swojej pracy, ale także W JAKI SPOSÓB GO OSIĄGA. Oznacza to, że należy napisać, jakich metod informacyjnych i metodologicznych używa, aby osiągnąć rozwój określonych kompetencji przez uczniów.

Jednocześnie nikt nie narusza samego procesu twórczego uczenia się. Rób co chcesz, korzystaj z wykładów, seminariów, prac laboratoryjnych, testów, zadań twórczych – całego aparatu metodycznego Wyższej Szkoły, ale… zadbaj o rozwój kompetencji.

I co się zmieniło, ale to: jeśli wcześniej w ZSRR był jeden podręcznik o tym samym Historie CPSU i prawdopodobnie fizyka i matematyka używają teraz dowolnych podręczników. Korzystaj z dowolnych technik i pomocy dydaktycznych. Najważniejsze jest opanowanie kompetencji.

Wyróżnia się różne rodzaje kompetencji: ogólne kompetencje kulturowe (OC), ogólne kompetencje zawodowe (GPC) oraz kompetencje zawodowe (PC) i specjalistyczne kompetencje zawodowe (SPK). A jeśli wcześniej w programie HS było pisane głównie CO NAUCZYCIEL DAJE UCZNIOM, teraz podpisuje też jak to robi. W tym celu opracowuje tzw. FOS (Fund of Evaluation Methods), w którym opisuje, w jaki sposób będzie oceniać pracę ucznia w punktach za każde zadanie mające na celu nauczenie określonej kompetencji!


Paszport kompetencji dla dyscypliny „Technologie zarządzania opinią publiczną”. Po każdej prawej stronie - „Wiedz, bądź w stanie, posiadaj”.

Ponadto wszystkie opracowane przez nauczyciela programy są umieszczane na stronie internetowej uczelni w tzw. EIOS – Elektronicznym Środowisku Informacyjno-Edukacyjnym Uczelni – zintegrowanym zbiorze informacji, zasobów edukacyjnych, technologii informacyjno-telekomunikacyjnych oraz odpowiednich techniczno-technologicznych narzędzia, które sprawiają, że proces uczenia się w Uczelni jest całkowicie przejrzysty dla studenta, czego wcześniej tam nie było. Jak to wszystko zrozumieć?

I tak, że wszystko jest teraz publikowane na stronie internetowej każdej uczelni: programy pracy wszystkich nauczycieli, programy nauczania każdego wydziału, FOS - to znaczy, że każdy student teraz wie, za co otrzyma określone punkty lub za co już otrzymał je, a tym samym może kontrolować przebieg procesu uczenia się. Na stronie każdy nauczyciel ma konto osobiste z hasłem, które pozwala mu na ciągłe wprowadzanie zmian w FOS i programach pracy, a uczniowie mogą chodzić do niego w tym biurze i zadawać mu pytania, otrzymywać zadania i informować go o problemach.

Jest też lista grupy i po każdej lekcji nauczyciel do niej wchodził był/nie był oraz ilość punktów uzyskanych przez ucznia. W ten sposób sukces ich „dziecka” mogą śledzić jego rodzice. I nie tylko śledź, ale także natychmiast skontaktuj się z nauczycielem lub kuratorem grupy i dowiedz się, dlaczego ich „dziecko” jest uważane za nieobecne na zajęciach, gdy rano wyjechał na uniwersytet. Cóż, nauczyciel może ich zadowolić, mówiąc, że widział ich „łosia” „ssącego piwo” z innymi podobnymi głupkami na ławce w parku. Przy okazji wszystkie oceny podane w EIEE są sumowane dwoma punktami kontrolnymi za jeden semestr, po czym student przychodzi na test/egzamin z gotowym wydrukiem swoich ocen za semestr. Za kolokwium/egzamin otrzymuje również punkty, które są dodawane, po czym wyświetlany jest wynik końcowy - tyle - ocena 3, tyle - ocena 4, tyle - 5. Ale jeśli nie ma punktów za dopuszczenie do wystarczy test/egzamin (a ta liczba jest dokładnie znana na podstawie wyników wszystkich ćwiczeń praktycznych!), wtedy może poprosić o zadanie mu dodatkowych zadań do „zdobycia punktów”.

W praktyce wygląda to tak: załóżmy, że masz zaplanowane 15 zajęć praktycznych na jeden semestr. Aby zostać dopuszczonym do zaliczenia/egzaminu student musi zdobyć 30 punktów. To znaczy, zdobądź 2 punkty za lekcję i jeden za obecność.

Jednak liczba punktów za „zadowalający” zaczyna się od lat 60., a „doskonały” można uzyskać od 82 do 100 punktów. I okazuje się, że nie wystarczy zdobyć ponad 30 punktów. Musisz też odpowiedzieć, żeby dostać więcej, bo nie możesz dostać więcej niż 25 na test/egzamin… nie możesz. I jest to również wygodne dla każdego. Student nie chodził, nie odpowiadał, a potem nagle na egzaminie otrzymał „A”. Zdarzyło się to już wcześniej. Dziś wykluczone są „cuda” osobistych upodobań i niechęci, a także „tylny ganek, kierownik magazynu i merchandiser”. Jak tylko zdobędziesz punkty, ale zdasz maksymalną liczbę punktów, nadal nie dostaniesz „doskonały” - ponieważ punkty za aktualne wyniki w nauce i punkty za egzamin sumują się! I tu natychmiast rzuca się kontrola i korupcyjny komponent zachowania nauczyciela. Skąd bierze się wysoki wynik końcowy, jeśli nie chodził i nie odpowiadał? Och, czy później zdobył punkty? Pokaż, jak to zrobił (a cała praca ucznia jest teraz w jego portfolio!). „Więc pisał eseje i uzyskał wysokie wyniki…” Patrzymy na streszczenia, patrzymy na FOS, czyli co i jak oceniasz, patrzymy na indeks nowości streszczenia według Advego-Anti- plagiat lub system antyplagiatowy (w końcu% nowość to konieczność!), sprawdzamy to (uwierz uczniowi, jak jeż, nie powinien!) - i widzimy, że nie mógł zdobyć takich punktów za tę pracę, i nie ma w tym absolutnie żadnej nowości. Tak więc nauczyciel wystawił wysoką ocenę „tak”, czyli występuje element korupcji. Albo niekompetencja! Oczywiste jest, że w takich „okolicznościach” nawet „głupiec” będzie mimowolnie działał „tak, jak powinien”.

PS Każdy zainteresowany przyjrzeniem się własnym kompetencjom w swojej specjalności, zdobytym podczas szkoleń w przeszłości, może zajrzeć, wpisując w Internecie odpowiedni GEF 3 ++ - jest to dziś główny standard (3 i dwa „+”). Zostanie otwarty „Portal Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych Szkolnictwa Wyższego”. I będzie wszystko, co może Cię zainteresować. A także twoje dzieci wybierające dzisiaj, gdzie się udać, aby uzyskać edukację!

To be continued ...
Autor:
Artykuły z tej serii:
Wyższa Szkoła ZSRR i Rosji: trudny sposób intensyfikacji produkcji (część 2)
Wyższa Szkoła ZSRR i Rosji: trudny sposób intensyfikacji produkcji
89 komentarzy
Ad

Subskrybuj nasz kanał Telegram, regularnie dodatkowe informacje o operacji specjalnej na Ukrainie, duża ilość informacji, filmy, coś, co nie mieści się na stronie: https://t.me/topwar_official

informacja
Drogi Czytelniku, aby móc komentować publikację, musisz login.
  1. Komentarz został usunięty.
  2. Dmitrij Kuzin
    Dmitrij Kuzin 21 lutego 2019 15:50
    + 13
    Wybacz mi autorze, ale osobiście uważam, że 15 procent absolwentów szkół jest naprawdę zdolnych do zdobycia naprawdę wyższej jakości edukacji! A głównym problemem szkolnictwa wyższego jest to, że uczy ludzi, którzy nie przepracowali dnia w prawdziwym życiu! Stąd, nawiasem mówiąc, ich zamiłowanie do lewicowych teorii i wypranych mózgów „elitar” i perwersji, które stały się normą w społeczeństwie….
    1. Lamatyna
      Lamatyna 21 lutego 2019 16:09
      +1
      Cóż, to nie dzień! Chociaż nie zgadzam się z systemem punktowym
      1. Dmitrij Kuzin
        Dmitrij Kuzin 21 lutego 2019 16:14
        +1
        Mam przyjaciół, którzy są kandydatami, doktorami i profesorami i docentami.... Wiem
    2. chwała1974
      chwała1974 22 lutego 2019 10:06
      +5
      głównym problemem szkolnictwa wyższego jest to, że uczy ludzi w prawdziwym życiu, którzy nie przepracowali dnia!

      Zgadzam się w 100%! Najbardziej irytujące jest to, że taka sytuacja ma miejsce w szkolnictwie wojskowym. O ile wcześniej oficer, który służył w wojsku przez 15 lat lub więcej, który walczył, miał prawo wykładać na uczelni wojskowej, to teraz pierwszeństwo mają ci, którzy zaraz po ukończeniu instytutu wojskowego (szkoły) pozostali do służyli tam, bronili rozprawy, choć tak naprawdę nie byli ani dnia w wojsku.
      1. Campanella
        Campanella 25 lutego 2019 20:29
        0
        Nic dziwnego, w naszym rządzie większość tych, którzy nigdy nie pracowali w terenie.
    3. docent_kmm
      docent_kmm 25 lutego 2019 22:00
      0
      I policzmy, ile iw jakich przedsiębiorstwach absolwent uczelni może pracować w przeciętnym mieście (nie uwzględniamy dużych ośrodków) w całym kraju. A ile przemysłu i instytutów badawczych pozostało? Ta cecha brała się z tego, że szkolnictwo wyższe stało się masowe, a przez lata 90. stało się masowe, bo lepiej było zatrzymać tych młodych ludzi przez 5 lat na uniwersytecie, niż zacząć przełamywać płot i wychodzić na ulicę. Spróbuj teraz wydalić pracownika państwowego, od razu pomyślisz, którego z nauczycieli wyciąć.
  3. BAI
    BAI 21 lutego 2019 16:32
    0
    „Portal Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych Szkolnictwa Wyższego”.

    Należy więc powiedzieć - "Standard specjalności", a nie jakaś "kompetencja". Zgodnie ze Standardem podpisywane są tomy wykładowe i seminaryjne (praktyczne) danego szkolenia. A treść jest odpowiednio dobierana. Tych. - "co i ile".
  4. kaliber
    21 lutego 2019 17:08
    0
    Cytat: Dmitrij Kuzin
    zdolny do 15 procent absolwentów szkół!

    I tak myślę...
  5. kaliber
    21 lutego 2019 17:09
    0
    Cytat z B.A.I.
    Należy więc powiedzieć - "Standard specjalności", a nie jakaś "kompetencja".

    Czy to ty dla mnie czy dla Ministerstwa Edukacji?
    1. BAI
      BAI 21 lutego 2019 17:32
      +1
      Tobie. Ministerstwo Edukacji korzysta ze standardów, co po raz kolejny potwierdza wskazany przez Ciebie „Portal Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych Szkolnictwa Wyższego”. Student - standardy. A dla nauczyciela – kompetencje:
      AA Verbitsky PODEJŚCIE OPARTE NA KOMPETENCJACH i teoria uczenia kontekstowego: MMateriały na czwarte spotkanie seminarium metodologicznego 16 listopada 2004 r. - M.: Ośrodek Badań Problemów Jakości w Szkoleniu Specjalistów, 2004. - 84 s. Tekst prezentowany w edycji autorskiej.
      pobieranie
      (558,43 kB)
      Azarova R.N., Zolotareva N.M. Opracowanie paszportu kompetencji: Zalecenia metodyczne dla organizatorów prac projektowych i kadry dydaktycznej uczelni. Pierwsza edycja. - M.: Ośrodek Badań Problemów Jakości Kształcenia Specjalistów, Rada Koordynacyjna Stowarzyszeń Pedagogicznych i Metodycznych oraz Rady Naukowo-Metodyczne Szkolnictwa Wyższego, 2010 r. - 52 s.
      pobieranie
      (1 KB)
      POŁUDNIE. Tatur PODEJŚCIE KOMPETENCYJNE w opisie wyników i projektowaniu standardów wyższego kształcenia zawodowego: MATERIAŁY na drugie spotkanie seminarium metodycznego. Wersja autorska. - M .: Centrum Badań Problemów Jakości w Szkoleniu Specjalistów, 2004
      pobieranie
      (267,09 kB)
      PROJEKTOWANIE GŁÓWNYCH PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA WDRAŻAJĄCYCH FEDERALNE PAŃSTWOWE STANDARDY KSZTAŁCENIA WYŻSZEGO KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO: Wytyczne dla liderów i działaczy stowarzyszeń edukacyjnych i metodycznych uczelni” /Nie. wyd. Dr tech. Nauki, profesor N.A. Selezneva. - M.: Ośrodek Badań Problemów Jakości Kształcenia Specjalistów, Rada Koordynacyjna Stowarzyszeń Pedagogicznych i Metodycznych oraz Rady Naukowo-Metodologiczne Szkolnictwa Wyższego, 2009.

      itd.
      Wszystko — w podanej przez Ciebie witrynie.
      1. kaliber
        21 lutego 2019 18:34
        0
        Więc co? Czym jest przestępstwo? Dlaczego podałem strony z działającego programu? Standard obejmuje kompetencje...
      2. kaliber
        21 lutego 2019 19:07
        0
        Zobacz także: http://ispu.ru/files/u2/RPD_Perechen_kompetenciy.pdf
  6. kaliber
    21 lutego 2019 17:12
    0
    Cytat: Dmitrij Kuzin
    A głównym problemem szkolnictwa wyższego jest to, że uczy ludzi, którzy nie przepracowali dnia w prawdziwym życiu!

    Lubię to?
    1. Lamatyna
      Lamatyna 21 lutego 2019 18:22
      +5
      Wyobraź sobie, że zdarza się, że pracownik uczelni nie mógł pracować w swojej specjalności przez jeden dzień, a dość często wszelkiego rodzaju praktyki, seminaria się nie liczą.
    2. Dusznica
      Dusznica 21 lutego 2019 18:39
      +9
      Na przykład tak: uczelnia - dyplom, szkoła podyplomowa i praca na wydziale, obrona, docent i praca na wydziale, praca doktorska i praca na wydziale, emerytura i praca na wydziale. To tak, jakby służyć całemu kryzysowi na treningu.
      1. Lamatyna
        Lamatyna 21 lutego 2019 19:38
        +1
        Zgadzam się, widziałem te, urok jest prosty
      2. 3x3zzapisz
        3x3zzapisz 21 lutego 2019 20:19
        0
        Dołączam.
        Do autora: Wiaczesława Olegowicza, czy zgodziłbyś się, że trzyletni „obowiązek” w wiejskiej szkole dał ci doświadczenie i wektory do dalszego rozwoju?
        1. Korsar4
          Korsar4 21 lutego 2019 20:24
          +2
          Ludzie myśleli już o takich rzeczach.
          Na przykład zasada Humboldta jest całkiem odpowiednia: „Najpierw naukowiec - potem nauczyciel”.
          1. 3x3zzapisz
            3x3zzapisz 21 lutego 2019 20:40
            +1
            Więc tak! Nawiasem mówiąc, jest to cecha zachodniego liceum. Oznacza to, że osoba może nie mieć najmniejszego doświadczenia w nauczaniu, jednak będąc jednym z czołowych ekspertów w swojej dziedzinie wiedzy, być wykładowcą gościnnym na wiodących uczelniach w kraju. Niestety „dla nas to niemożliwe”.
            1. Korsar4
              Korsar4 21 lutego 2019 21:48
              +2
              W "Pięknym umyśle" jest dobry odcinek, w którym główny bohater po prostu rysuje puzzle na planszy.

              Generalnie istnieje samokształcenie. Reszta to tylko wykończenie.
            2. kaliber
              22 lutego 2019 06:39
              0
              3x3zsave ( anton ) [b][/b] Stało się to możliwe, a nawet OBOWIĄZKOWE!
              1. 3x3zzapisz
                3x3zzapisz 22 lutego 2019 06:56
                +3
                Zapewne stało się to wymogiem, jednak przez dość długi czas obserwowałem proces wypychania utalentowanych nauczycieli z procesu edukacyjnego. Ministerstwo Edukacji staje się rzeczą samą w sobie. Nawiasem mówiąc, twoje własne doświadczenie jest orientacyjne.
                1. kaliber
                  22 lutego 2019 07:05
                  +1
                  Cytat z: 3x3zsave
                  Nawiasem mówiąc, twoje własne doświadczenie jest orientacyjne.

                  Cóż, Anton, moja po prostu nie jest. Jestem po prostu zmęczona i szczerze mówiąc mam problemy ze zdrowiem. Ale tak, mógłbym dalej pracować, gdyby nie te wszystkie papiery i EIOS. Szkoda, że ​​w moim wieku marnuję na to czas. Więc tutaj jest 50/50.
                  1. 3x3zzapisz
                    3x3zzapisz 22 lutego 2019 07:10
                    +1
                    Mówię o tym. Przeregulowanie procesu edukacyjnego.
            3. docent_kmm
              docent_kmm 25 lutego 2019 21:50
              +2
              Zgodnie z nowymi standardami serii FSES istnieje tylko ścisły wymóg, aby w realizację odpowiedniego programu edukacyjnego przez uczelnię zaangażowani byli wyspecjalizowani specjaliści z co najmniej 5-letnim stażem pracy w produkcji. Ale nikogo nie namówisz (za 200 rubli za godzinę co godzinę) do wygłaszania wykładów, prowadzenia seminariów i laboratoriów, musisz się do nich przygotować, a także pisać RPD, FOS ... Krótko mówiąc, praca na uniwersytecie, zwłaszcza w świetle nowych skutecznych kontraktów, kiedy oprócz wypracowania stawki musisz dorobić na uczelnię z nauką, czyli wymyślić coś i znaleźć kogoś, komu to sprzedasz, inaczej jesteś nieefektywny
        2. kaliber
          21 lutego 2019 21:36
          +1
          I jeszcze dwa lata w regionalnej stacji młodych techników iw telewizji… tak, praktyka jest zawsze dobra. Znam też nauczycieli, którzy przez jeden dzień nie pracowali w swojej specjalności. Czegoś, czego im brakuje, to 100%.
  7. kaliber
    21 lutego 2019 18:31
    0
    Cytat: Lamatyna
    pracownik uczelni

    Może absolwent?
    1. Lamatyna
      Lamatyna 21 lutego 2019 19:39
      0
      to nie ma znaczenia., ARCHI JEST WAŻNE, ŻE NIE BYŁO PRAWDZIWEJ PRACY
  8. Nikolay Alexandrovich
    Nikolay Alexandrovich 21 lutego 2019 19:18
    0
    Szpakowski, cześć. Bardzo interesujące. Pytania: czy istnieje wiele przejść od humanitarnych do technicznych; czy system uczy się uczyć; co z wycieczką w teren; jak dzieci opanowują sztukę zarządzania zespołem i gdzie; co z umiejętnościami komunikacji werbalnej – umieją mówić; czy znają umiejętność czytania i pisania?
    1. kaliber
      21 lutego 2019 21:38
      0
      Przed nami więcej materiałów. Jeśli chodzi o twoje pytania tutaj. W skrócie - 80% i 20%. Jak zawsze!
  9. Decimam
    Decimam 21 lutego 2019 19:47
    +8
    Tak więc ostatnim razem zatrzymaliśmy się na tym, że praca współczesnych nauczycieli akademickich w sensie intensyfikacji stała się 2,5 razy intensywniejsza niż w czasach sowieckich, a ponadto stała się znacznie wydajniejsza pod względem jakości.
    Co ciekawe, co wyraża się w „wzroście efektywności pod względem jakości” obecnego szkolnictwa wyższego?
    Niemal każda sfera ludzkiej działalności, w której powstaje prawdziwy produkt, „dokończy” spuściznę sowiecką, podstawową naukę - „wielkie czyny nie są widoczne”. „Gwiazdy” od dawna nie świeciły. Zapamiętajmy. Korolow w wieku 27 lat był zastępcą szefa Instytutu Badań Odrzutowych NK VMD ZSRR. Kurczatow w wieku 35 lat akademik. Keldysh w wieku 27 lat profesor i doktor nauk. Ich osiągnięcia są wykorzystywane do dziś. Gdzie są obecne oprawy oświetleniowe? PR się rozwija?
    „Poprawa efektywności pod względem jakości” nie jest determinowana „kompetencjami”, ale rzeczywistymi osiągnięciami. A wraz z tym napięcie.
    To prawda, że ​​na obszarach, gdzie pieniądze są wydobywane z powietrza, tak, panuje tam nadzwyczajna wrzawa. Więc te właśnie „czasy sowieckie” muszą zostać osiągnięte, a potem przekroczone, wtedy można mówić o „nastawie jakościowej”.
    Na razie to tylko reklama.
    1. amunicja
      amunicja 21 lutego 2019 20:34
      +4
      Cytat z Decima
      podstawowa nauka - „wielkie czyny nie są widoczne”. „Gwiazdy” od dawna nie świeciły.


      Nauka prawie wyparła naukę. I nic nie można zrobić. smutny Ten artykuł opowiada dobrą historię, że zunifikowany język nauki został zabity. Pokazano i „jak został zabity”.
    2. żaba
      żaba 21 lutego 2019 22:50
      +2
      Przepraszam, o czym mówisz? Jakie oprawy oświetleniowe? Jeśli mówimy o tak zwanym wyższym szkolnictwie zawodowym, to z nielicznymi wyjątkami ono umarło. Istnieje zalegalizowana sprzedaż tektury na raty. I nie jest to coś, co byłoby powszechnym spiskiem kierownictwa uniwersytetów. Tyle, że w obecnych realiach każdy lub prawie każdy tak żyje. A na górze (w administracji) - ci, którzy to wiedzą, edukacja nie ma z tym nic wspólnego.
      Jeśli mówimy o nauce, to Raikin również mówił o wszystkim….. I od tego czasu wszystko tylko się pogorszyło. Cały ten temat to omówienie nieistniejących obiektów, takich jak Almasty (EMNIP). I było jeszcze jedno słowo - symulakrum .....
  10. aybolyt678
    aybolyt678 21 lutego 2019 20:26
    +6
    Niestety autor nie ujawnił, moim zdaniem, problemu obecnej edukacji. I to przy braku systemu opartego na nauce. Wyjaśniam: z punktu widzenia współczesnego człowieka, który ma myślenie klippowe (symboliczne), obecnie przytłacza nas coraz większy przepływ informacji. Trzeba jednak wiedzieć, że nasza pamięć, przy odpowiednim podejściu, jest w stanie poradzić sobie ze znacznie większymi przepływami, pod warunkiem usystematyzowania tych informacji. Najlepiej wyobrazić sobie to w postaci portfela, który można wypełnić złotymi lub miedzianymi monetami. Na przykład dla osoby studiującej balistykę synteza termojądrowa jest niezrozumiała. Chociaż jeśli przedstawisz to w zrozumiały sposób, każdy balistyk zrozumie, co to jest, po prostu elektron wypadający z orbity pod działaniem siły odśrodkowej w wyniku wzrostu prędkości obrotowej elektronu w temperaturze 10 milionów stopni. W tej temperaturze prędkość elektronu zbliża się do prędkości światła, a jego energia jest równa masie pomnożonej przez prędkość do kwadratu, a teraz pozornie znikoma masa elektronu pomnożona przez kwadrat prędkości zaczyna być znaczącą wartością! balistycy wiedzą, jak obliczyć moc latającego pocisku! Jednocześnie prędkość pocisku to miedź, a mechanizm syntezy jądrowej to złota moneta!
    Z myśleniem o klipie, jeśli podczas treningu, przywiązać do dowolnego terminu, znaczenia innego niż to, które jest użyte w klipie, cały system wiedzy młodego człowieka wali się! Na przykład: klips - WOLNOŚĆ!! wtedy robisz to, co chcesz, a z punktu widzenia socjologii są to obowiązki związane z nie zakłócaniem spokoju innym, czyli coś zupełnie innego.
    trzeba ożywić edukację systemową! przywrócić i rozwinąć ogólnie przyjęte koncepcje wykluczające podwójną interpretację. Życie od razu stanie się łatwiejsze!
    1. amunicja
      amunicja 21 lutego 2019 20:48
      +2
      Cytat z: aybolyt678
      jest to po prostu deorbitacja elektronu przez siłę odśrodkową w wyniku wzrostu prędkości obrotowej elektronu w temperaturze 10 milionów stopni.

      -))) wariuje od takiej "interpretacji" -)))

      ,
      Cytat z: aybolyt678
      I to przy braku systemu opartego na nauce.

      I oto jesteś w pierwszej dziesiątce. Dokładnie.
      1. aybolyt678
        aybolyt678 21 lutego 2019 21:43
        +1
        Cytat: amunicja
        ))) wariuje od takiej "interpretacji" -)))

        elektron może zostać przyspieszony przez pole magnetyczne, ten sam wynik mrugnął Nie chodzi o interpretacje, ale o to, aby każda złożona informacja mogła być przedstawiona w poprawnej, zrozumiałej formie osobom, które mają podstawowe pojęcia. Na przykład - Kultura to system wewnętrznych ograniczeń. Przepraszam, ale po co nazywać amatorskie przedstawienie, religię, tradycje kulturą? Wszystkie współczesne trudności rodzą się z niejednoznaczności terminów
        1. 3x3zzapisz
          3x3zzapisz 21 lutego 2019 22:44
          +1
          A czym w takim razie jest kultura, jeśli nie amatorskie przedstawienia, religia, tradycje?
          1. aybolyt678
            aybolyt678 22 lutego 2019 05:36
            +1
            Cytat z: 3x3zsave
            A czym w takim razie jest kultura, jeśli nie amatorskie przedstawienia, religia, tradycje?

            OK, wyobraź sobie, że nazwałeś siebie kulturalną osobą. uśmiech Co mam sobie o tobie wyobrazić? opcje: 1. osoba umiejąca śpiewać i tańczyć, 2. osoba religijna pobożna, czy osoba ubierająca się w stroje ludowe????
            niewątpliwie masz na myśli, że jesteś osobą z wewnętrznym kręgosłupem, masz jakieś wartości moralne
            Cytat z: 3x3zsave
            Kultura to system wewnętrznych ograniczeń.

            więc tradycje, religia to tylko motywacja, a kultura to system ograniczeń.
            Do czego prowadzi używanie słów o zbyt szerokim znaczeniu? - Polityk mówi - "trzeba wzmocnić państwo, żeby państwo było silne". Klaskamy za nim, chwalimy go, a w efekcie otrzymujemy uregulowany, niezdarny system sądownictwa, arbitralność organów spraw wewnętrznych, Gwardii Narodowej i bandy urzędników po to, by koordynować każdy nasz krok i Armię, która pilnuje to wszystko, aż do użycia broni !!! istnieje podwójna interpretacja - polityk ma na myśli własne mechanizmy, a laik ma własne, jak w słynnym rosyjskim wyrażeniu - „Tak, nie, prawdopodobnie”.
            1. 3x3zzapisz
              3x3zzapisz 22 lutego 2019 06:37
              +1
              Chociaż zgadzam się z ostatnim cytatem, nie powinieneś przypisywać mi swoich wypowiedzi. W przeciwnym razie dialog staje się przedstawieniem jednoosobowym.
              1. aybolyt678
                aybolyt678 22 lutego 2019 07:45
                +1
                Cytat z: 3x3zsave
                , jednak nie jest konieczne przypisywanie mi oświadczeń. W przeciwnym razie dialog staje się przedstawieniem jednoosobowym.

                Przepraszam, ale pomyślałem, że może nie przeczytałeś uważnie komentarza.
                1. 3x3zzapisz
                  3x3zzapisz 22 lutego 2019 07:57
                  +1
                  Nie ma problemu! hi
                  Odnosi się jednak wrażenie, że w swoich komentarzach mieszasz makro i mikrozjawiska, oznaczane tym samym terminem „kultura”.
                  1. aybolyt678
                    aybolyt678 22 lutego 2019 14:43
                    0
                    Ogólnie rzecz biorąc, artykuł nie jest o kulturze, ale o problemach edukacji, a oprócz problemów związanych z terminologią i świadomością klipu, pojawia się problem popytu na edukację, w kraju nie ma produkcji!
                    zajrzyj tutaj ::: https://youtu.be/JwPPry9tYtY zwróć uwagę na wykonanie dziewczyny w czapce! jak łzy wzbierają
                    Na przykład mam doktorat i 2 córki i naprawdę nie wiem, jakiego rodzaju edukacji będą potrzebować! W którą stronę jest perspektywa?
                    1. 3x3zzapisz
                      3x3zzapisz 22 lutego 2019 17:19
                      0
                      Zgadzam się z niektórymi z Twoich tez. Jeśli chodzi o dzieci, to od dawna mówię: „Niech dzieci popełniają błędy!”. Bo i tak je zrobią, jednak przywództwo tej zasady pozwala rodzicowi pośrednio kontrolować proces „błędów”, nie prowadząc do fatalnych rezultatów.
                      Trzy miesiące temu przyszedł do mnie średni syn, który za namową wrażliwej matki stracił 4 lata młodości. "Tato, nie wiem jak żyć dalej..." Narysowałem facetowi plan działania i zabrałem go do pracy.
                      1. aybolyt678
                        aybolyt678 22 lutego 2019 19:52
                        +2
                        Cytat z: 3x3zsave
                        Narysowałem facetowi plan działania i zabrałem go do pracy.

                        ++ za Twój optymizm! niemniej jednak mówimy o edukacji, a jest to sprawa o znaczeniu narodowym, więc gdzie jest troska państwa? Na przykład miażdży mnie ropucha: pracujące ręce to niewykorzystany zasób! W sylwestra zmarło dwóch moich przyjaciół alkoholików w wieku 38 i 40 lat. W przeszłości jeden CCM w narciarstwie. Ale to system, który nie pasował do rynku, nie odnalazł się w tym świecie, zastępują rzeczywistość za pomocą alkoholu, gier narkotykowych….
                      2. 3x3zzapisz
                        3x3zzapisz 22 lutego 2019 21:39
                        0
                        Tutaj trzeba zdecydować, czego w tej chwili potrzebuje państwo: dyplomowani psychologowie-ekonomiści czy młynarze przynajmniej 3 kategorii.
                        Jeśli chodzi o wejście na rynek, wszystko jest bardzo indywidualne.
                      3. aybolyt678
                        aybolyt678 22 lutego 2019 22:13
                        +1
                        Cytat z: 3x3zsave
                        Tutaj trzeba zdecydować, czego w tej chwili potrzebuje państwo: dyplomowani psychologowie-ekonomiści czy młynarze przynajmniej 3 kategorii.
                        Jeśli chodzi o wejście na rynek, wszystko jest bardzo indywidualne.

                        no cóż, zdecydujmy uśmiech po pierwsze - jaki jest stan w twoim pytaniu? aparat przymusu czy lud żyjący pewnymi aspiracjami? drugi - psycho - oznacza duszę, potrzebni są psychologowie tam, gdzie występują problemy z naruszeniem tego „narządu” u osoby. Ekonomiści? tutaj musisz zdecydować, jaka jest ekonomia? czy to kursy walut i aktualności giełdowe LUB przedsiębiorstwa, technologie, wdrażanie wyników naukowych, wywiad techniczny i edukacja??? Millerzy? tutaj trochę wyregulowałem karabin PSP, aw 40-tysięcznym mieście nie znalazłem tokarza z obrabiarką! Musiałem pojechać do Omska.
                        Cytat z: 3x3zsave
                        Jeśli chodzi o wejście na rynek, wszystko jest bardzo indywidualne.
                        Rosja jest teraz zasadniczo infrastrukturą do sprzedaży importowanych śmieci. Cała logistyka od zagranicznych Supermarketów po TOPy (terytoria zaawansowanego rozwoju) oraz system Bankowy nakierowana jest na wymianę surowców na importowane dobra konsumpcyjne (towary konsumpcyjne), podczas gdy cierpią już nie producenci, jak w latach 90., ale małe oraz średnich, a nawet dużych przedsiębiorców. Nawet rynek transportowy przejmują firmy transportowe z beneficjentami za granicą. Jeśli chodzi o indywidualność, to o ile specjaliści w swojej dziedzinie przetrwają, to z woli losu zostają porzuceni w miejscach pozbawionych konkurencji.
                        Mieszkańcy Moskwy nie cierpią szczególnie z powodu tego, że od niepamiętnych czasów, tylko w obecności głodu w stolicy dochodzi do zamieszek. Peryferia zostaną zmiażdżone.
                        Wierzę, że jeden ślusarz na żądanie z porządną maszyną da pracę: hutnikowi, paru technologom różnych profili, paru handlarzom, pracującemu sprzątaczowi itd...
                        nie musisz kupować dóbr konsumpcyjnych, ale obrabiarki i specjalistów, takich jak Stalin. tyran
    2. Decimam
      Decimam 21 lutego 2019 23:00
      +2
      jest to po prostu deorbitacja elektronu przez siłę odśrodkową w wyniku wzrostu prędkości obrotowej elektronu w temperaturze 10 milionów stopni.
      Czy wzrost temperatury osiąga się poprzez zwiększenie prędkości rotacji elektronów? A gdzie odlatują, wyrywając się z orbity?
      1. aybolyt678
        aybolyt678 22 lutego 2019 14:50
        0
        Cytat z Decima
        Czy wzrost temperatury osiąga się poprzez zwiększenie prędkości rotacji elektronów?

        spójrz bardzo wyraźnie na działanie słonecznego reaktora jądrowego. Trwa reakcja łańcuchowa. W rzeczywistości jest to nieco bardziej skomplikowane niż pisałem, ponieważ w reakcji są również protony z neutronami, ale znaczenie nadal gdzieś tam jest.
        1. Decimam
          Decimam 22 lutego 2019 15:44
          +3
          Zdałem sobie sprawę, że twój poziom zrozumienia reakcji syntezy jądrowej jest „tam”, ponieważ masz reakcje jądrowe zachodzące na Słońcu. Nie wkręcaj ludziom głów, chodź regularnie do szkoły, nie opuszczaj zajęć.
        2. amunicja
          amunicja 23 lutego 2019 17:08
          +3
          Cytat z: aybolyt678
          spójrz bardzo wyraźnie na działanie słonecznego reaktora jądrowego. Trwa reakcja łańcuchowa.


          Na Słońcu nie ma reakcji łańcuchowej. Ogólnie. smutny
          -----------------
          Jako uczeń czytałem (z przyjemnością studiowałem) książki na poziomie szkoły średniej. I polecam. Na przykład Myakisheva i Grigorieva. (Siły w naturze) -
          http://bookre.org/reader?file=784182&pg=308
          Proste ABC fizyki jądrowej (na poziomie szkoły średniej) jest tam dobrze odzwierciedlone.
          Myślę, że tak, bo od tego czasu cały ten alfabet zachował się w pamięci.-)) Od Ya.F. - nie moja okolica i bez dodatkowych. Nigdy nie czytałem ani nie studiowałem informacji (ze szkoły). uśmiech
          1. docent_kmm
            docent_kmm 25 lutego 2019 22:26
            0
            Termojądrowy jest włączony, cykl proton-proton jest w zasadzie ..
            1. amunicja
              amunicja 27 lutego 2019 00:53
              0
              Termojądrowy nie jest łańcuchem. Łańcuch podczas rozpadu ciężkich jąder (głównie Urana, Plutonu).
    3. glk63
      glk63 22 lutego 2019 00:18
      +2
      Rozerwanie elektronu z orbity nie ma nic wspólnego z fuzją termojądrową. Dowiedz się materiałów)
    4. docent_kmm
      docent_kmm 25 lutego 2019 22:20
      0
      fuzja termojądrowa ... co to jest, tylko rozerwanie elektronu z orbity pod działaniem siły odśrodkowej w wyniku wzrostu prędkości obrotu elektronu w temperaturze 10 milionów stopni.

      To, co piszesz, to właściwie jonizacja, a fuzja termojądrowa to fuzja jąder atomowych iw tej temperaturze z reguły przez długi czas nie ma elektronów (H, He) na orbitalach. Z punktu widzenia balistyki to pocisk w pocisku
    5. 16329
      16329 27 lutego 2019 11:35
      +1
      Fajnie, wymieszaj pojęcia mechaniki klasycznej i fizyki kwantowej, ale co się po prostu nie dzieje
  11. amunicja
    amunicja 21 lutego 2019 20:29
    +5
    Nauka dobiegła końca. Nauka już nie istnieje. Jakoś matematyka się trzyma, z racji tego, że „pluralizm” i „postmodernizm” nie zdołały (jeszcze) przeniknąć do języka matematyki… ale… po prostu dać krótki czas.
    ----------
    Starzy (rozsądni) fizycy i chemicy nie podejmują się (nie lubią) recenzować artykułów.., bo coraz częściej pojawiają się „artykuły” z szalonym zestawem znaków zaczerpniętych „z latarni”. smutny
    1. 3x3zzapisz
      3x3zzapisz 21 lutego 2019 20:50
      +3
      Prawdopodobnie nie masz pojęcia, co dzieje się w nauce historycznej !!!
      1. amunicja
        amunicja 21 lutego 2019 20:59
        +2
        Cytat z: 3x3zsave
        Prawdopodobnie nie masz pojęcia, co dzieje się w nauce historycznej !!!

        Nie reprezentuję. Boję się nawet o tym pomyśleć. uciekanie się
        1. 3x3zzapisz
          3x3zzapisz 21 lutego 2019 21:10
          +1
          Tobie jest łatwiej, ale jestem w temacie, podobnie jak autor i niektórzy z obecnych.
    2. Nikolay Alexandrovich
      Nikolay Alexandrovich 21 lutego 2019 20:59
      0
      W magazynach tabloidowych?
      1. 3x3zzapisz
        3x3zzapisz 21 lutego 2019 21:03
        +3
        Wcale nie na tym zasobie, zresztą są to tylko protuberancje widoczne gołym okiem.
        1. kaliber
          21 lutego 2019 21:43
          +2
          Drogi Antonie, ale tu po prostu nie ma nauki. Materiały popularnonaukowe + - - I nic więcej.
          1. 3x3zzapisz
            3x3zzapisz 21 lutego 2019 22:07
            +3
            Oczywiście Wiaczesław Olegovich, naturalnie! Naukę zabił Juliusz Verne, jako wyznawca Gutenberga.
          2. Decimam
            Decimam 21 lutego 2019 23:02
            +5
            Jak nie ma nauki? Vaughn Ammunition dokonuje odkryć w fizyce jądrowej, elektrony są rozrywane przez siły odśrodkowe, a ty mówisz, że nie ma nauki.
            1. 3x3zzapisz
              3x3zzapisz 22 lutego 2019 06:32
              +2
              Wiktor Nikołajewicz, pomyliłeś komentatorów, prawdopodobnie obrażając kogoś.
              1. Decimam
                Decimam 22 lutego 2019 09:30
                +5
                Dokładnie. Przepraszam Amunicję. Aibolit, który uderzył mnie swoim odkryciem, że jestem po prostu zdezorientowany.
  12. kaliber
    21 lutego 2019 21:45
    0
    Cytat z: aybolyt678
    po co nazywać kulturę spektaklem amatorskim, religią, tradycją?

    Więc to nie jest kultura? Co to jest? Oświeć mnie, inaczej od 1995 roku uczę kulturoznawstwa i… byłam pewna, że ​​to też jest kultura. Nie...
  13. Komentarz został usunięty.
    1. chwała1974
      chwała1974 22 lutego 2019 10:21
      +3
      Częściowo zgadzam się z Tobą, jako osobą, która również była w tym systemie.
      Wraz z wprowadzeniem „kompetencji” do edukacji zaczęło się zamieszanie, zaczynając od tego, czym one są i jak należy je formować. To paradoks, ale w resorcie nie było kompetentnych ludzi, którzy mogliby jednoznacznie odpowiedzieć na te pytania. Dlatego bachanalia trwają do dziś.
      Kompetencje w sensie ogólnym to umiejętność zastosowania wiedzy, umiejętności i zdolności w praktyce, w każdych warunkach aktywności zawodowej.
      Ale wraz z wprowadzeniem kompetencji rodzaje zawodów nie uległy zmianie. To znaczy, są klasy, które kształtują wiedzę, umiejętności i zdolności, ale nie ma takich, które kształtują kompetencje. W efekcie cały system szkolnictwa wyższego udaje, że się zmienił. Ale w rzeczywistości jakość edukacji jest maksymalnie na tym samym poziomie, ale obciążenie nauczycieli bezużyteczną pracą znacznie wzrosło.
      Dlatego nie jest słuszne powiedzenie „o wydajności 2,5 razy”.
      1. alstr
        alstr 22 lutego 2019 19:46
        +2
        Dodałbym trochę, ale standardowa uczelnia w zasadzie nie może podać kompetencji w całości, bo aby uzyskać kompetencję nie wystarczy wykonać jedną lub dwie powtórki (tj. praca laboratoryjna, prace semestralne itp.). Wymaga to stałej praktyki.
        I po prostu nie może być na uniwersytecie.
        Dlatego po studiach, jeśli dana osoba nie pracuje równolegle, to nadal potrzebuje roku lub dwóch, aby rozwinąć te same kompetencje. I dlatego praktyka dystrybucji po uniwersytecie z czasów sowieckich była poprawna z tego punktu widzenia (jest wiele innych punktów, ale ten był poprawny).

        Jednocześnie nabyte kompetencje są tracone, jeśli nie są wykorzystywane, ponieważ zastępowane są przez nowe informacje i nowe kompetencje.

        I tak na uniwersytecie powinni podać kilka podstawowych kompetencji, które zawsze będą miały znaczenie:
        1. umiejętność uczenia się
        2. umiejętność wyszukiwania informacji
        3. umiejętność poprawnego przedstawienia materiału.
        1. chwała1974
          chwała1974 25 lutego 2019 08:21
          0
          nie wystarczy wykonać jedno lub dwa powtórzenia (tj. ćwiczenia laboratoryjne, prace semestralne itp.), aby uzyskać kompetencję.

          To także kwestia dyskusyjna. Wcześniej były to rodzaje zajęć: prace laboratoryjne, prace semestralne itp. Ale jednocześnie nie było mowy o kompetencjach.
          Dlaczego wraz z wprowadzeniem kompetencji zaczęli wierzyć, że tego typu działania je rozwijają? Czy jest tu jakaś sprzeczność?
          1. alstr
            alstr 25 lutego 2019 09:17
            +1
            To nie jest sprzeczność - to jest słownictwo.

            Jeśli przypomnimy sobie te same czasy sowieckie, to w rzeczywistości młody specjalista mógł stosunkowo samodzielną pracę dopiero po roku lub dwóch. To właśnie w tym czasie mógł rozwinąć niezbędne umiejętności i zdolności oraz nauczyć się ich stosowania (czyli tego, co obecnie nazywa się wielkim słowem kompetencja).
            1. chwała1974
              chwała1974 25 lutego 2019 13:24
              0
              to jest słownictwo.

              dobry
              Niezbyt poprawne, ale zasadniczo prawdziwe.
  14. kaliber
    22 lutego 2019 06:34
    0
    Cytat: Glafira
    Na ogół autor w ogóle nie wie, jak jest naprawdę i opowiada jedynie o swojej wizji sytuacji.

    Po 36 latach pracy w Siłach Zbrojnych można niejako dowiedzieć się wszystkiego. Ale tak naprawdę nie znam się na matematyce. Wszystkie mają swoją specyfikę. a PR tak naprawdę nie jest nauką. Nie przyznaje stopni.
  15. kaliber
    22 lutego 2019 06:37
    +1
    Cytat z: aybolyt678
    więc tradycje, religia to tylko motywacja, a kultura to system ograniczeń.

    Jakich ciekawych rzeczy uczysz się w VO...
  16. kaliber
    22 lutego 2019 07:52
    0
    Cytat: Nikołaj Aleksandrowicz

    Szpakowski, cześć. Bardzo interesujące. Pytania: czy istnieje wiele przejść od humanitarnych do technicznych; czy system uczy się uczyć; co z wycieczką w teren; jak dzieci opanowują sztukę zarządzania zespołem i gdzie; co z umiejętnościami komunikacji werbalnej – umieją mówić; czy znają umiejętność czytania i pisania?

    1.Od humanitarnego do technicznego? Nie słyszałem o tym...
    2. Właśnie teraz skupiamy się na umiejętności uczenia się.
    3. Praktykuj tak, jak było i pozostaje. na PR sami studenci szukają miejsca, potrzebujemy recenzji z miejsca praktyki. Raport własny studenta. WRC odbywa się na zasadzie praktyki.
    4. Zarządzanie zespołem... w PR to główny cel. Na specjalnościach technicznych... nie wiem.
    5. Komunikacja werbalna. Istnieją dyscypliny zawodowe - retoryka, cóż, uczą się mówić ... Jest profesjonalny język rosyjski ...
    1. Nikolay Alexandrovich
      Nikolay Alexandrovich 22 lutego 2019 15:39
      +1
      Twoja odpowiedź cieszy, przyjrzę się bliżej młodym profesjonalistom, aby zidentyfikować kreatywne, kompetentne z cechami przywódczymi ...
    2. alstr
      alstr 22 lutego 2019 19:52
      +2
      Zgadzam się. Przejścia od nauk humanistycznych do technicznych są praktycznie nierealne ze względu na to, że humanistyce po prostu nie podaje się szeregu podstawowych dyscyplin. Znam tylko jeden prawdziwy sposób na wejście w technologię z naciskiem humanitarnym: jest to w branży komputerowej. Dlatego Ważniejsze są tam zdolności analityczne i matematyczne, a język programowania jest dość łatwy do nauczenia.

      Przejście, takie jak marketing = inżynier procesu, IMHO, jest praktycznie niemożliwe.
  17. AK1972
    AK1972 22 lutego 2019 15:44
    +3
    [quote
    ]Ostatnim razem zatrzymaliśmy się więc na tym, że praca współczesnych nauczycieli akademickich w sensie intensyfikacji stała się 2,5 raza intensywniejsza w porównaniu do czasów sowieckich
    [/ Quote]
    Drogi Wiaczesławie Olegowiczu! Nie zgadzam się z tym stwierdzeniem. Do pracy przychodzą do mnie absolwenci inżynierów, którzy nie wiedzą, jak gwint jest zaznaczony na rysunku. Kiedyś poleciłem jednemu z nich obliczenie objętości zbiornika. Musiałem najpierw wyjaśnić, jak oblicza się objętość równoległościanu i objętość cylindra (6 klasa SS), na co zapytał mnie "Co, to naprawdę takie proste?" Proszę o samodzielne wyciągnięcie wniosków na temat skuteczności nowoczesnej edukacji.
    1. kaliber
      22 lutego 2019 16:09
      +1
      Bardziej intensywny nie znaczy lepszy. To zupełnie inne słowa! Czy naprawdę trudno ci to zrozumieć? Czego więc chcesz od uczniów?
      1. 3x3zzapisz
        3x3zzapisz 22 lutego 2019 17:28
        +2
        Nawiasem mówiąc, Wiaczesław Olegovich też „nie nadrabiam zaległości”. Wyjaśnij, co te terminy oznaczają w Twojej interpretacji. Poza tym komentarze pod Twoimi artykułami przypominają czasem znane powiedzenie: „Dobrze odżywiony koń nie idzie pieszo”.
        1. kaliber
          22 lutego 2019 22:01
          0
          Możesz pracować ciężej i budować więcej domów i to będzie miłe. To jest bardziej intensywne... Ale możesz użyć lepszych materiałów, pomyśl zanim zaczniesz kopać, więcej zapłacić robotnikom... będzie mniej domów, ale będą lepszej jakości.
          1. 3x3zzapisz
            3x3zzapisz 22 lutego 2019 22:18
            0
            Mylisz się, Wiaczesław Olegovich. Pierwsza opcja to rozszerzenie. Późny ZSRR zgrzeszył tym, światowy przemysł, zorientowany (i stworzony) na społeczeństwo konsumpcyjne, podąża tą samą ścieżką.
            1. kaliber
              23 lutego 2019 09:57
              0
              Czyli bardziej intensywne i lepsze są synonimy? Nie zgadzać się!
    2. 3x3zzapisz
      3x3zzapisz 22 lutego 2019 17:33
      0
      Co, czołg miał tak skomplikowany kształt? śmiech
      I tak, oczywiście, jest to smutne… Ale dawno mnie to nie dziwiło.
  18. bandaby
    bandaby 22 lutego 2019 18:16
    +2
    Czytaj szybko i wybiórczo. Cały artykuł - bez piernika. Strata czasu bla bla.
  19. vm-bt
    vm-bt 23 lutego 2019 19:09
    +4
    1) Wyjaśnij proszę podstawową różnicę między konstrukcjami językowymi „umieć” i „mieć umiejętności”. Z jakiegoś powodu wydaje mi się, że to z dziedziny słownictwa (?)...
    2) Z jakiegoś powodu w praktyce okazuje się, że współcześni absolwenci z reguły nie rozumieją niczego w swojej specjalności. Brak szacunku do nauki. Egzaminy i oceny są wykupywane. A także całe dyplomy.

    Nie zajmuję się edukacją, ale regularnie pracuję z „absolwentem” młodzieży. Najczęściej pamięta się tylko słynne powiedzenie Zadornova ... Cóż, pamiętasz ...
  20. amper
    amper 23 lutego 2019 21:04
    +4
    Szkolnictwo wyższe, jak wszystko inne w kraju, zostało zamienione w usługę wyciskania pieniędzy z budżetu + ludność... Chwała PE + Poon!
  21. władimir1155
    władimir1155 26 lutego 2019 22:59
    +2
    autor pisze o tym, czego nie rozumie, 1) po pierwsze, o idiotycznym systemie punktacji, tylko bardzo głupi nauczyciel faktycznie da te punkty, naprawdę stawiam je na teście egzaminacyjnym, a potem wymyślam prace testowe, i ankiety blitz .... co ja .... zajmuję się bzdurami (punkty)? Wolałabym uciekać po wykładzie o własnym biznesie, a nie robić szydełka, a studenci mówią, że robią to prawie wszyscy nauczyciele. 2) ten, który wymyślił punkty głupiemu biurokracie, potrzebuje ostentacyjnej gorliwości i biurokratycznego kryterium oceny, jak przyjdę i teraz z punktami wszyscy nagle zaczną uczyć w nowy sposób (zupełna głupota, bo punkty nadal będą być podane przez nauczyciela, a nie przez osobę z zewnątrz, a poza tym nikt poza tym, nauczyciel najprawdopodobniej nie rozumie konkretnego przedmiotu, który jest nauczany, bo to nie jest szkoła tylko uczelnia) po drugie, nie ma w tym nic nowego, polizałeś go ze szkoły podstawowej, po trzecie, uczeń nie jest dzieckiem, nie ma sensu zmuszać go do nauki, nawet w szkole nauczył się antidotum na techniki pedagogiczne, jeśli chce się uczyć, jeśli nie, to nie zadziała, wtedy w miejscu pracy będzie zbierał własne wysiłki. 3) kompetencja to termin zachodni, który nie ma żadnej prawdziwej treści, nawiasem mówiąc, jest inaczej rozumiany tu i na Zachodzie.Co nowego było, gdy „umiejętność” nazywano „kompetencją” i jak edukacja mogłaby się na tym poprawić? „Nawet jeśli nazywasz to kalach, po prostu nie wkładaj go do piekarnika”. 4) wychowanie choruje na dwie choroby, przede wszystkim na naukę zaprzeczającą Bogu, to znaczy na naukę jałową; Po drugie, edukacja jest dogłębnie przesiąknięta urzędnikami oświatowymi, którzy nigdy nie pracowali, którzy niczego nie odkryli, ale którzy umieją prowadzić najbardziej nikczemną tajną walkę od rana do wieczora i chronią stopnie naukowe, marionetki w jakiejś radzie…. i przetrwanie każdego, kto ośmieli się wątpić w ich wyłączność i naukę. lub kto okazuje się, że faktycznie coś odkrywa lub tworzy.
  22. Komentarz został usunięty.
  23. Ehanaton
    Ehanaton 11 marca 2019 03:48
    0
    Jakaś zimna pogoda, nie jest jasne, co autor podziwia - dookoła punktów, punktów, punktów - za wszystkie te bzdury tak brakuje normalnego porucznika Rżewskiego