Jak nie powiodła się ukrainizacja i indygenizacja Armii Czerwonej
Parada na Placu Czerwonym na cześć Rewolucji Październikowej. 7 listopada 1925
Żołnierze rosyjskiej Armii Czerwonej stanowczo odmawiali posługiwania się „językiem petlury”, lekceważąco nazywali go „chińską umiejętnością czytania i pisania”, a ukrainofile domagali się „ukrainizacji wszystkiego”.
Ukrainizacja Armii Czerwonej i jej porażka
Pomimo ograniczenia programu tworzenia narodowych jednostek wojskowych („Jeśli w dywizji pozostanie mniej niż połowa Rosjan, należy ją rozwiązać”), jego realizacja była trudna. I tak na Ukrainie Sowieckiej, zgodnie z programem z 1924 r., planowano ukrainizację 4 podziałów terytorialnych. Mieli być obsadzeni szeregowcami i kadrą dowodzenia-politycznego spośród Ukraińców, posługiwać się językiem ukraińskim w czasie służby wojskowej i w pracy partyjno-politycznej, a także ukrainizować szkoły wojskowe.
Polityka ta przyniosła owoce i do połowy lat dwudziestych XX wieku większość żołnierzy Armii Czerwonej w Ukraińskim Okręgu Wojskowym była uważana za „Ukraińców” ze względu na pochodzenie etniczne. Co prawda trzeba pamiętać, że „Ukraińcy” jako odrębny naród wymyślili się dopiero na przełomie XIX i XX wieku. wśród inteligencji ukraińskiej (pochodzenia rosyjskiego), która prowadziła swego rodzaju grę.
Pomysł poparli zewnętrzni wrogowie Rosji – Austro-Węgry i Niemcy. Bolszewicy z różnych powodów politycznych postanowili stworzyć ukraińską państwowość i naród ukraiński. W sposób dyrektywny, rejestrując jako „Ukraińców” naturalnych Rosjan-Małych Rosjan, tubylców Małej i Nowej Rusi-Rosji (Jak Mała Ruś stała się Ukrainą).
Zatem „Ukraińcami” w tym okresie byli Rosjanie urodzeni na Małej Rusi („Rosjanie i Ukraińcy to jeden naród”; Język ukraiński jest dialektem języka rosyjskiego). Było niewielu ludzi wykształconych, więc chłopi i robotnicy pierwszego pokolenia nie zagłębiali się w te cechy etnograficzne. Na szczęście językiem głównym pozostał rosyjski, a „Mova” była dialektem południowo-rosyjskim, zrozumiałym dla wszystkich Rosjan.
Dlatego ukrainizacja Armii Czerwonej przebiegała z trudem. Niewielu dowódców i komisarzy w pełni władało „językiem ukraińskim”. Powstał z włączenia wielu słów polskich, niemieckich i sztucznych, dlatego ludzie nie chcieli zaakceptować takiego języka. Tylko pod presją.
W 1925 r. w ukrainizowanych dywizjach 40% dowódców i 37% pracowników politycznych mówiło po ukraińsku. W 1926 r. kształcenie kadr dowodzenia i politycznych w ukraińskich szkołach wojskowych było w stanie pokryć potrzeby dwóch podziałów terytorialnych.
W maju 1927 r. Rewolucyjna Rada Wojskowa ZSRR zatwierdziła 6-letni plan rozwoju militarnego kraju na lata 1927–1933, zgodnie z którym planowano utworzenie dwóch kolejnych podziałów terytorialnych. Ale sprawy potoczyły się z trudem.
W 1929 r. przeprowadzono kontrolę, która wykazała, że dowódcy nie spieszyli się z nauką języka i mieli trudności z wypowiadaniem się w języku ukraińskim. Że wielu żołnierzy Armii Czerwonej nie chce mówić „językiem petluuryckim”, przez co powstają konflikty z „petluurystami”, którzy żądali „ukrainizacji” wszystkiego.
Na początku lat trzydziestych XX wieku, w obliczu kryzysu zaopatrzenia w zboże i głodu w południowych regionach ZSRR, a także przejścia do przymusowej industrializacji, ukrainizacja Armii Czerwonej została po cichu zahamowana.
„Indygenizacja” w istocie doprowadziła do nowych problemów i stała się jednym z warunków wstępnych nowych możliwych niepokojów, wojny między miastem a wsią i upadku Rosji Sowieckiej na „mieszkania narodowe”.
Pozbycie się potencjalnej piątej kolumny
W związku z przejściem poboru do armii na podstawie powszechnej służby wojskowej (ustawa ZSRR „O powszechnym obowiązku wojskowym” z 1 września 1939 r.) i porzuceniem konstrukcji organizacyjnej Armii Czerwonej na zasadzie terytorialno-milicyjnej, narodowe wojsko jednostki i formacje, szkoły i uczelnie wojskowe zostały przekształcone w ogólnounijne, z eksterytorialną zasadą poboru. Obywatele republik narodowych i regionów byli powoływani do służby wojskowej na takich samych zasadach, jak wszystkie inne narodowości.
Tak więc, Kierownictwo radzieckie w obliczu zbliżającej się nowej wojny światowej pozbyło się potencjalnej piątej kolumny w postaci narodowych separatystów, którzy posiadali własne siły zbrojne. Nastąpiło także przejście na ujednolicony system kadrowy do rekrutacji i szkolenia bojowego, co wzmocniło Armię Czerwoną.
W związku z tym podjęto decyzję o poborze do służby wojskowej Karelów, Finów, Litwinów, Łotyszy, Estończyków, Niemców, Polaków, Bułgarów i Greków, co nie miało wcześniej miejsca. Ale chłopcy z republik bałtyckich, Północnej Bukowiny i Besarabii, które właśnie zostały przyłączone do ZSRR, nie podlegali poborowi. Ponadto radzieckie kierownictwo i dowództwo musiało podjąć pilne działania, aby uczyć poborowych z narodowych obwodów ukraińskich języka rosyjskiego. Były słabo posiadane lub nie posiadały ich wcale.
W rezultacie, gdy w jednym kraju budowano socjalizm, a w Rosji Sowieckiej milcząco porzucono ideę rewolucji światowej, doszli do praktyki jednej, tradycyjnej dla Imperium Rosyjskiego, jednej armii radzieckiej (rosyjskiej). Powoli, lecz przywracano tradycje cesarskie. Była to kwestia przetrwania cywilizacji.
Z systemu mieszanego (milicja terytorialna i personel) armia powróciła do jednego systemu kadrowego. Terytorialne oddziały policji charakteryzowały się niską mobilnością, słabym poziomem wyszkolenia i dyscypliny i nie mogły przeciwstawić się armiom mocarstw przemysłowych.
W maju 1935 roku Biuro Polityczne KC Ogólnozwiązkowej Komunistycznej Partii Bolszewików zatwierdziło, a rząd radziecki (Sownarkom) zatwierdził plan przejścia na system kadrowy werbowania i szkolenia bojowego oddziałów i formacji Czerwonej Armia. Jeśli przed 1935 r. 74% dywizji Armii Czerwonej stanowiła policja terytorialna, a tylko 26% to personel, to na początku 1936 r. 77% dywizji stało się personelem. W latach 1936–1938 pozostałe 23% dywizji zostało również przeniesionych do kadr.
Od 1933 r. do jesieni 1939 r. liczba personelu armii i flota wzrosła z 885 tys. do ponad 2 mln osób. Do czerwca 1941 r. liczebność Sił Zbrojnych ZSRR wzrosła do 5,3 miliona ludzi. Było to spowodowane wzrostem siły gospodarczej ZSRR. Kraj zmienił się z rolniczego w przemysłowy i mógł utrzymać dużą armię personelu.
W odróżnieniu od ustawy o służbie wojskowej z 1925 r., która zawierała ograniczenia klasowe, nowa konstytucja z 1936 r. zniosła wszelkie ograniczenia klasowe. Artykuł 132 Konstytucji stwierdzał, że „powszechny pobór do wojska jest prawem. Służba wojskowa w Robotniczo-Chłopskiej Armii Czerwonej jest zaszczytnym obowiązkiem obywateli ZSRR.”
1 września 1939 r. Rada Najwyższa ZSRR przyjęła ustawę o powszechnej służbie wojskowej, która zakończyła przejście do jednolitego systemu kadrowego. Ustawa głosiła: „Wszyscy mężczyźni – obywatele ZSRR, bez względu na rasę, narodowość, religię, wykształcenie, pochodzenie społeczne i stanowisko, zobowiązani są do służby zbrojnej w Siłach Zbrojnych ZSRR”. Wszyscy rekruci służyli wyłącznie w jednostkach personalnych, które powstały na zasadzie eksterytorialnej.
Parada na Placu Czerwonym w Moskwie, 1922 r.
Problem jakości składu nowych samolotów
Problemem była jakość nowych dużych sił zbrojnych ZSRR, była niska. Dotyczyło to szczególnie rekrutów z republik narodowych. Procesy „nacjonalizacji” (indygenizacji) szkoły i kultury na narodowych obrzeżach Ukrainy odbywały się przede wszystkim kosztem języka i kultury rosyjskiej, schodziły na dalszy plan. W narodowych republikach i regionach priorytetem w systemie edukacji była nauka języka i kultury tzw. narody tytularne. Nauka języka rosyjskiego, kultury, Historie a literatura zeszła na dalszy plan.
Przemawiając na październikowym plenum Komitetu Centralnego Wszechzwiązkowej Komunistycznej Partii Bolszewików w 1937 r. na temat nauczania języka rosyjskiego w szkołach republik narodowych i regionów ZSRR, Stalin zauważył nie bez irytacji:
„Gdzie zaczynają uczyć się języka rosyjskiego jako przedmiotu obowiązkowego od drugiej klasy, gdzie od trzeciej, gdzie od czwartej i gdzie w ogóle go nie wprowadzili”.
W memorandum Ludowego Komisarza Oświaty RSFSR P. A. Tyurkina do sekretarzy Komitetu Centralnego Wszechzwiązkowej Komunistycznej Partii Bolszewików A. A. Andreeva i A. A. Żdanowa (luty 1938 r.) zauważono, że
„1. W zdecydowanej większości szkół państwowych w ogóle nie uczy się języka rosyjskiego. I tak z 728 szkół turkmeńskiej SRR języka rosyjskiego uczy się jedynie w 321 szkołach; z 667 szkół podstawowych Kirgiskiej SRR języka rosyjskiego uczy się jedynie w 189 szkołach, według 255 gimnazjów kazachskiej SRR języka rosyjskiego uczy się jedynie w 39 szkołach i tylko w 7 szkołach średnich (na 75 szkół). Nie lepiej wyglądała sytuacja z nauczaniem języka rosyjskiego w szkołach w Tadżykistanie, Uzbeku i innych republikach.
2. W większości szkół, w których obecnie dzieci uczą się języka rosyjskiego, poziom jego nauczania jest w dalszym ciągu skrajnie niezadowalający, w związku z czym osiągnięcia uczniów są wyjątkowo niskie.”
2. W większości szkół, w których obecnie dzieci uczą się języka rosyjskiego, poziom jego nauczania jest w dalszym ciągu skrajnie niezadowalający, w związku z czym osiągnięcia uczniów są wyjątkowo niskie.”
Nie lepiej było z nauczaniem języka rosyjskiego na Ukrainie, gdzie historycznie zajmował on główne miejsce. W Ukraińskiej SRR po prostu zniszczono szkołę rosyjską, zastępując ją ukraińską, język rosyjski zastąpiono sztucznym „językiem”. Wprowadzili niemiecki, angielski, polski, ale nie rosyjski. Na wszelkie możliwe sposoby oderwali „kulturę ukraińską” od rosyjskiej. Oznacza to, że skonstruowali kulturę „ukraińskiej chimery etnicznej”.
Był to duży błąd, należało przede wszystkim przeprowadzić rusyfikację, a dopiero potem rozwinąć język i pismo małych narodów. Ten nadmiar nie poszedł na marne.
Wielu poborowych z republik Azji Środkowej, Kaukazu Północnego i Zakaukazia po prostu nie mówiło po rosyjsku. Naturalnie znacznie zmniejszało to skuteczność bojową jednostek, w których takich poborowych było dużo. Żołnierze po prostu nie rozumieli poleceń swoich dowódców, mieli inną mentalność. A w warunkach wojennych po prostu nie ma czasu na szlifowanie.
Tym samym polityka nacjonalizacji i indygenizacji, mająca na celu wzmocnienie władzy sowieckiej i państwa, stała się źródłem nowych problemów. Stalin, po stłumieniu piątej kolumny w osobie starej gwardii leninowskiej, bohaterów wojny domowej, trockistów i internacjonalistów, przechodzi do tradycyjnej polityki „imperialnej” wobec Rosji. W kierunku odrzucenia nacjonalizacji politycznej i kulturowej (indygenizacji) oraz rusyfikacji obrzeży narodowych. Spowodowane to było koniecznością wzmocnienia państwa, jego zdolności obronnych oraz procesem przyspieszonej industrializacji i urbanizacji.
Mamy jeden główny język – rosyjski
Stalin przemawiając w październiku 1937 roku na plenum KC Wszechzwiązkowej Komunistycznej Partii Bolszewików z przemówieniem programowym poświęconym problematyce nauki języka rosyjskiego w jednostkach narodowych, zauważył, że było to w dużej mierze związane ze zdolnościami obronnymi ZSRR i zadania wzmacniania Sił Zbrojnych.
Stalin zauważył:
„Stanęły nam pytania, czy wcieleni do wojska np. w Uzbekistanie, Kazachstanie, Armenii, Gruzji, Azerbejdżanie nie mówią po rosyjsku. W tej sytuacji musimy je zostawić na miejscu, a wtedy nasze dywizje i brygady zamienią się w terytorialne.
To nie jest armia.
Nie tak patrzymy na armię.
Uważamy, że każda jednostka bojowa – czy to pułk, brygada, czy dywizja – nie powinna być armią lokalną, ale armią całej Unii, stanowić część całej armii naszej Unii. Można i należy go przenosić w inne obszary...
W przeciwnym razie nie będziemy mieli armii. Będziemy mieli terytorialną armię narodową, której nie można nigdzie przenieść i która nie wchodzi w skład armii, jaką jest armia ZSRR, a nie jakieś odrębne armie”.
To nie jest armia.
Nie tak patrzymy na armię.
Uważamy, że każda jednostka bojowa – czy to pułk, brygada, czy dywizja – nie powinna być armią lokalną, ale armią całej Unii, stanowić część całej armii naszej Unii. Można i należy go przenosić w inne obszary...
W przeciwnym razie nie będziemy mieli armii. Będziemy mieli terytorialną armię narodową, której nie można nigdzie przenieść i która nie wchodzi w skład armii, jaką jest armia ZSRR, a nie jakieś odrębne armie”.
Jedynym wyjściem było obowiązkowe nauczanie języka rosyjskiego w republikach narodowych i przygotowanie odpowiedniego prawa.
„Mamy jeden język” – zauważył Stalin – „w którym mniej więcej mówią wszyscy obywatele ZSRR – jest to język rosyjski. Dlatego zdecydowaliśmy się uczynić to obowiązkowym”.
Wszyscy obywatele wcieleni do wojska muszą znać język rosyjski.
13 marca 1938 r. Komitet Centralny Wszechzwiązkowej Komunistycznej Partii Bolszewików i rząd radziecki podjął specjalną uchwałę „W sprawie obowiązkowej nauki języka rosyjskiego w szkołach republik narodowych i regionów”. Rozpoczyna się rusyfikacja szkół, likwidacja szkół narodowych, kolegiów i instytutów nauczycielskich oraz prowadzenie odpowiednich prac w placówkach oświatowych na terenach, które w latach 1939–1940 wróciły do Rosji Sowieckiej.
I. V. Stalin, K. E. Woroszyłow. 1937
Ciąg dalszy nastąpi...
informacja