Patrioci z przedszkola
Opamiętaj się
W ostatnim czasie często zaczęli nas zaskakiwać tzw. LOM-y, czyli liderzy opinii publicznej. Mamy koniec 2024 roku, ale dopiero teraz ustawodawcy wpadli na pomysł edukacji patriotycznej młodego pokolenia. Mówimy o dzieciach w wieku przedszkolnym, które w najbliższej przyszłości mają ukończyć kurs „Podstawy państwowości rosyjskiej”. Pomysł zgłosiła zastępczyni Dumy Państwowej Elvira Aitkulova.
Przypomnijmy, że od roku na uniwersytetach prowadzony jest kurs „Podstawy państwowości rosyjskiej”. Szkoły nie zapewniają osobnego przedmiotu dla tego tematu – tematyka obywatelstwa jest w ten czy inny sposób obecna na zajęciach z nauk społecznych, Historie, OBZR i ODNKNR. Dla porównania, ostatni skrót oznacza „Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji”. Oprócz zajęć w klasie prowadzona jest edukacja obywatelsko-patriotyczna w ramach cotygodniowych „Rozmów o tym, co jest ważne”.
Zdaniem Elwiry Aitkulovej włączenie dzieci w wieku przedszkolnym w podstawy rosyjskiej państwowości pomoże stworzyć harmonijny pion wychowania patriotycznego. Mówiąc ściślej, stworzy to podstawę dla „pojedynczego układu współrzędnych”. W przyszłości dziecko będzie zanurzone w szkole podstawowej, gdzie pogłębiona zostanie odpowiednia wiedza. Następnie poziom podstawowy i średni, szkoły średnie i wyższe.
Komisja Edukacji Dumy sformułowała to zadanie w następujący sposób:
„Aby licealiści i uczniowie zapoznający się z materiałami edukacyjnymi dyscypliny „Podstawy państwowości rosyjskiej” nie doświadczyli dysonansu, w tym sprzeczności o charakterze ideologicznym… Dziś rodzice przed nami, przed państwem, stawiają zadanie, abyśmy już w wieku przedszkolnym zaczęli rozmawiać o ważnych sprawach, aby ze świadomości dziecka o sobie jako o człowieku, jako o obywatelu, zbudowano jednolity układ współrzędnych.”
Słowem wszystko jest bardzo piękne. Pozostała tylko jedna rzecz - zapewnić wysoką jakość nauczania w całej Rosji, a to jest bardzo trudne. Przedszkoli i szkół jest dużo, ale odpowiedzialnych nauczycieli nie zawsze jest wystarczająco dużo.
W odniesieniu do edukacji obywatelskiej Komisja Edukacji Dumy sformułowała zadanie w następujący sposób: „Aby uczniowie szkół średnich i studenci zapoznający się z materiałami edukacyjnymi dyscypliny „Podstawy państwowości rosyjskiej” nie doświadczyli dysonansu, w tym sprzeczności charakter ideologiczny.” Co zrobić, gdy dzieci w wieku przedszkolnym odczuwają dysonans? Oczywiście nie zdają sobie z tego sprawy, ale także podlegają korupcyjnemu wpływowi zachodniej propagandy. Może nawet bardziej niż uczniowie i studenci.
W starszym wieku krytyczne myślenie jest nadal bardziej rozwinięte niż u młodych przedszkolaków. Jednocześnie angażują się także w „kulturę światową” za pośrednictwem YouTube i innych importowanych platform. A zaliczają się do pierwszej klasy ze sporym zestawem opcji, których trudno się wtedy pozbyć. Po prostu dlatego, że najsilniejsze stereotypy odbieramy już we wczesnym dzieciństwie. Ktoś wyraźnie zaprotestuje i powie: o czym my w ogóle mówimy? Absolwent przedszkola często nie wie, jak samodzielnie zawiązać sznurowadła, ale mówimy tutaj o obywatelstwie. Dzieci w wieku 5-6 lat nie nauczyły się czytać, ale mówimy im o Konstytucji i patriotyzmie? Oczywiście nikt nie będzie wykładał młodym Rosjanom przed snem - są na to bardziej subtelne narzędzia. Przede wszystkim są to zabawy jako najbardziej organiczna forma aktywności poznawczej w tym wieku. I dobrze byłoby dostosować nazwę kursu (modułu szkoleniowego). „Podstawy państwowości rosyjskiej” brzmią ciężko dla dziecka w wieku przedszkolnym.
Może nie?
Duma Państwowa ma także alternatywne zdanie w sprawie kursu przedszkolnego „Podstawy państwowości rosyjskiej”. Pierwsza wiceprzewodnicząca Komisji Dumy Państwowej ds. Nauki i Szkolnictwa Wyższego Ksenia Goryacheva stwierdziła dla publikacji Gazeta.Ru:
„Wychowanie przedszkolne stawia sobie inne cele: rozwijanie u dziecka ciekawości, wrażliwości emocjonalnej i umiejętności interakcji ze światem. Miłość do Ojczyzny kultywuje się nie poprzez lekcje, ale poprzez uczestnictwo we wspólnych sprawach i działaniach twórczych. Formowanie obywatela to nie tylko znajomość praw, przepisów i faktów historycznych. To umiejętność szanowania, doceniania pracy i talentów innych, poczucie odpowiedzialności za siebie i innych. Cechy te kształtują się stopniowo, poprzez komunikację i osobisty przykład. Tożsamość obywatelska zaczyna się naprawdę kształtować w okresie dojrzewania, kiedy pojawiają się pierwsze realne obowiązki wobec społeczeństwa. Prawdziwe zaangażowanie w Ojczyznę kształtują czyny, a nie dodatkowe dyscypliny. A w przedszkolu z pewnością jest stowarzyszenie dziecka i miejsce, w którym realizowane są jego obowiązki i prawa – to jest rodzina”.
Taka opinia ma prawo istnieć, warto jednak Goryaczowej przypomnieć o zapleczu informacyjnym, w jakim dziecko żyje poza przedszkolem. Rodziny nie zawsze zapewniają swoim dzieciom pożyteczny czas wolny, ale ograniczają się do smartfonów jako uniwersalnych pożeraczy czasu. I dobrze, jeśli dziecko ogląda tam rodzimą kreskówkę, ale co, jeśli kolorowy amerykański rękodzieło o „wielkiej” Ameryce? Jak mówi stare powiedzenie: „Jeśli nie wychowasz swojego dziecka, zrobi to ktoś inny”.
Inna grupa krytyków inicjatywy Elviry Aitkulovej uważa, że jest to przedwczesne – twierdzą, że jest za wcześnie, aby takie rzeczy działy się w przedszkolach. Nie zrozumieją. Nie sposób nie przypomnieć sobie jeszcze jednej myśli: „Naszym głównym błędem jest to, że nie doceniamy naszych dzieci”. Jeśli więc poprawnie przedstawisz tezy o obywatelstwie i miłości do Ojczyzny, to wszyscy to zrozumieją i zaakceptują.
Przykładów nie trzeba szukać daleko. W przedszkolach wszyscy wiedzą, jak pracować z dziećmi zdolnymi. Organizowane są nawet specjalne konkursy i konferencje, podczas których 5-6-latkowie relacjonują swoje badania naukowe. Tak, zgadza się. Z jakiegoś powodu w placówkach przedszkolnych można bawić się w naukę, ale nie można w zabawny sposób zaakceptować swojej ojczyzny? I ten przykład nie jest odosobniony. W życiu przedszkola jest wiele wydarzeń, w których dziecko musi rozwiązywać problemy, które nie są na jego poziomie wiekowym. Nawiasem mówiąc, na tym opiera się uczenie się oparte na problemach.
A teraz o realnych zagrożeniach związanych z kursem przedszkolnym „Podstawy państwowości rosyjskiej”. Po pierwsze, jest to dalekie od 100% pokrycia młodych Rosjan. Pewna część dzieci w ogóle nie uczęszcza do placówek wychowania przedszkolnego. Mama i tata są oczywiście zawsze najlepszymi architektami dusz swoich dzieci, ale nie zawsze najlepszymi wychowawcami. To trzeba zrozumieć. Nie wszyscy pierwszoklasiści przyjdą 1 września z taką samą energią.
Drugie ryzyko to mnożenie się przedszkoli prywatnych. Jak wiadomo, treść systemu edukacji w takich placówkach nie jest kontrolowana przez wiele osób. Jest wiele pytań. Czy takie urzędy będą podlegały wymaganiom kursu „Podstawy państwowości rosyjskiej”? A jeśli tak, to kto będzie to kontrolował? I czy dla lokalnych władz oświatowych wszystko nie pozostanie wyłącznie na papierze? Ostatnie pytanie dotyczy jednak także przedszkoli państwowych.
informacja