Rząd przyjął strategię rozwoju edukacji w Rosji. Cios w ultraliberalizm?
Po długich dyskusjach, maniach włóczni, gorących debatach i niezliczonych artykułach i audycjach na temat tworzenia skutecznego systemu edukacji (od „młodych paznokci”) w Rosji, sprawy wydają się przesunięte z martwego punktu. 29 maja Rząd Federacji Rosyjskiej przyjął dekret proponujący zatwierdzenie Strategii Rozwoju Edukacji w Federacji Rosyjskiej. Strategia, jak wynika z dokumentu, jest przygotowana na przyszłość do 2025 roku.
Gdy tylko dokument pojawił się na oficjalnej stronie internetowej Gabinetu Ministrów Federacji Rosyjskiej, od razu zyskał swoich krytyków. O krytykach trochę później, ale na razie warto zwrócić uwagę na sam program rządowy – na jego najważniejsze części.
Z sekcji „Postanowienia ogólne” Strategii:
Wśród celów wskazanych przez twórców Strategii jest ona wskazana (być może po raz pierwszy w ostatnim czasie). Historie) że wychowanie młodszego pokolenia jest strategiczny priorytet krajowywymagające konsolidacji wysiłków zarówno państwa, jak i społeczeństwa.
Jeśli przejdziemy do rosyjskiej retrospektywy legislacyjnej, możemy zwrócić uwagę na fakt, że wcześniej sama koncepcja „wychowania dziecka” była jakoś niejasna i prawie bezcelowa. Wszystko zostało przedstawione w taki sposób, aby nasza gospodarka rynkowa sama zorientowała się, kogo, dlaczego i według jakich praw edukować i kogo można początkowo pozycjonować jako reprezentanta takich ekonomicznych podwórek. Jeśli przesadzone, to coś takiego: dziecko będzie wychowywane w stosunkach towarowo-pieniężnych, aby bronić lub nie bronić Ojczyzny, szanować lub nie szanować swoich rodziców, nauczycieli, rówieśników - to musi sam zdecydować, bo mamy, wiecie, WOLNOŚĆ i DEMOKRACJĘ...
Strategia Rządu wyróżnia jednocześnie kilka ważnych obszarów edukacyjnych.
Pierwszy. To wsparcie edukacji rodzinnej. Zwrócono uwagę na popularyzację kultury wychowania rodzinnych dynastii zawodowych, rodzinnej rekreacji i sportu oraz promocję rodzin z trójką i większą liczbą dzieci. Wskazuje również pomoc państwa w celu edukacji i poradnictwa dla rodziców w kwestiach prawnych, medycznych, edukacyjnych itp.
Sekund. To wychowanie w środowisku wychowawczym. Innymi słowy, za znaczącą uznaje się rolę edukacji przedszkolnej, podstawowej, średniej i kolejnych w realizacji koncepcji edukacyjnych. Co należy w tym celu zrobić na podstawie Strategii Programu:
Czytanie! W końcu jest to też chyba pierwszy raz, kiedy na tak wysokim poziomie we współczesnej Rosji wspomina się edukacyjną rolę czytania, o której wiele osób ostatnio pamiętało nie jako jedną z możliwości zrozumienia świata, ale jako jakiś rodzaj zajęcia narzuconego przez obcych, który nie jest w stanie sprawić przyjemności konsumenckiej… Mianowicie przyjemność konsumencka w kształtującym się w naszym kraju społeczeństwie cieszy się od pewnego czasu dużym uznaniem…
Z dokumentu o wychowaniu dziecka w środowisku edukacyjnym:
I znowu - zapomniany stary. Jest to na przykład termin „praca i działalność społecznie użyteczna”. Przez co najmniej 25 lat termin ten był systematycznie wymywany z systemu edukacji. Dziecko zostało ustawione jako jednostka, która albo stoi na szczycie całego procesu wychowawczego, albo wręcz unosi się nad nim… Rodzaj bóstwa, z którego trzeba tylko zdmuchnąć drobinki kurzu, bo to „bóstwo” ma prawa, ale nie zawsze jest blisko zrozumienia, że ma również obowiązki. Sposób wychowania przez społecznie użyteczne obciążenia zaczął nagle być postrzegany jako swoista ingerencja w osobowość dziecka. Nawet elementarna praca wycierania podłogi w biurze (klasie) od jakiegoś czasu w wielu organizacjach i instytucjach edukacyjnych jest dla dziecka tematem tabu. Na przykład to nie jego sprawa - nagle to przyszły Mendelejew, Tupolew, Kapitsa czy Szołochow - sprzątaczka przyjdzie i umyje się, to nie jego sprawa, słyszysz, nie jego! Jakby Szołochowa nie nauczono dbać o czystość miejsca, w którym mieszkał ... Odnosi się wrażenie, że do tej pory w niektórych naszych instytucjach edukacyjnych istnieje rodzaj „sorosyzmu” - psychologii totalnego liberalizmu, kiedy ludzie nie są całkiem świadomie usuwani ze stanu infantylizmu, aby w przyszłości mogli, przepraszam, wsysać każdą herezję pod przykrywką postulatu beztroskiego i wolnego życia.
Ponadto Strategia podkreśla obszary edukacji.
Edukacja obywatelska. Chodzi o duchowość i moralność, szacunek dla krewnych, rówieśników i starszych. Edukacja odrzucenia ksenofobii, korupcji, ideologii ekstremizmu, wszelkiej dyskryminacji rasowej, etnicznej czy wyznaniowej.
Szczególnie zadowolony (szczerze zadowolony) z tego przedmiotu:
Czy osławione i pochłaniające wszystko podejście zorientowane na osobowość, które w istocie kultywowało grupę nieodpowiedzialnych egoistów, zostanie w końcu poddane sensownej ponownej ocenie? Czy pojęcie „zasady kolektywizmu” znów będzie wysoko cenione przez państwo? Ogólnie rzecz biorąc, jest to prawdziwa rewolucja w systemie edukacji – powrót do tych zasad, które od zawsze wzmacniały państwo i społeczeństwo.
Edukacja patriotyczna.
Edukacja duchowa i moralna.
Z tekstu:
Wychowanie fizyczne. To odpowiedzialność za swoje zdrowie, wzbudzanie zainteresowania wychowaniem fizycznym i sportem, pielęgnowanie potrzeby zdrowego stylu życia.
Inne kierunki: edukacja zawodowa, samostanowienie zawodowe i edukacja ekologiczna.
Strategia Rozwoju Edukacji odzwierciedla zarówno mechanizmy jej realizacji, jak i oczekiwane rezultaty. Czytaj więcej - tutaj.
Kto więc znalazł się wśród krytyków Strategii? Zupełnie nieoczekiwanie ten krytyk to przedstawiciele Rosyjskiego Kościoła Prawosławnego. Tak więc na około miesiąc przed publikacją dokumentu na rządowym portalu archiprezbiter Dimitrij Smirnow w wywiadzie dla gazety "Widok" stwierdzono:
Co prawda po tym, jak rząd zdecydował się przyjąć część zaleceń RKP, Kościół złagodził swoją retorykę, ale nawet dziś deklaruje, że Strategii nie można nazwać kompletną. Głównym kierunkiem krytyki jest za dużo „ideologicznego dogmatyzmu”. Szczerze mówiąc, to dziwne, że dogmatyzm w Strategii, jeśli tam istnieje, krytykuje sam Kościół, który tak naprawdę całą swoją działalność buduje na dogmatach…
Jeśli jednak RKP jest krytykiem stosunkowo umiarkowanym, a krytykiem, przynajmniej oferującym własne punkty za tworzenie Strategii, to są tacy, którzy frazesami „rozwój edukacji”, „obywatelstwo”, „patriotyzm”, „ obrona Ojczyzny”, tworzenie się piany w jamie ustnej. To bractwo liberalne, które w dużej mierze może stracić swoje główne osiągnięcie (o czym już była mowa) – stworzenie infantylnej, urażonej próbki społeczeństwa konsumpcyjnego, które krzyczy o swoich prawach, ale zapomina o swoich obowiązkach, ponieważ , wiesz, to jest INDYWIDUALNE i BŁĘDNE…
Jeśli to „osiągnięcie” ultraliberalizmu uda się przezwyciężyć przy pomocy Strategii, to już samo to wystarczy, aby Strategię Rozwoju Edukacji uznać za całkiem udaną.
Gdy tylko dokument pojawił się na oficjalnej stronie internetowej Gabinetu Ministrów Federacji Rosyjskiej, od razu zyskał swoich krytyków. O krytykach trochę później, ale na razie warto zwrócić uwagę na sam program rządowy – na jego najważniejsze części.
Z sekcji „Postanowienia ogólne” Strategii:
Priorytetowym zadaniem Federacji Rosyjskiej w dziedzinie wychowania dzieci jest rozwój wysoce moralnej osobowości, która podziela tradycyjne rosyjskie wartości duchowe, posiada odpowiednią wiedzę i umiejętności, potrafi realizować swój potencjał we współczesnym społeczeństwie i jest gotowa do pokojowego tworzenie i obrona Ojczyzny.(…)
Strategia stwarza warunki do formowania i wdrażania zestawu środków, które uwzględniają cechy współczesnych dzieci, społeczny i psychologiczny kontekst ich rozwoju, tworzy przesłanki do konsolidacji wysiłków rodziny, społeczeństwa i państwa na rzecz wychowanie młodszych i przyszłych pokoleń. Strategia opiera się na systemie wartości duchowych i moralnych, które wykształciły się w procesie kulturalnego rozwoju Rosji, takich jak filantropia, sprawiedliwość, honor, sumienie, wola, godność osobista, wiara w dobro i chęć spełnienia moralny obowiązek wobec siebie, swojej rodziny i swojej Ojczyzny. Strategia ukierunkowana jest na rozwój społecznych placówek oświatowych, aktualizowanie procesu kształcenia w systemie kształcenia ogólnego i dokształcającego, w obszarach kultury fizycznej i sportu, kultury opartej na optymalnym połączeniu rodzimych tradycji, nowoczesnych doświadczeń, osiągnięć szkoły naukowe, kulturowo-historyczne, systemowo-aktywne podejście do społecznych sytuacji rozwojowych dziecka.
Strategia stwarza warunki do formowania i wdrażania zestawu środków, które uwzględniają cechy współczesnych dzieci, społeczny i psychologiczny kontekst ich rozwoju, tworzy przesłanki do konsolidacji wysiłków rodziny, społeczeństwa i państwa na rzecz wychowanie młodszych i przyszłych pokoleń. Strategia opiera się na systemie wartości duchowych i moralnych, które wykształciły się w procesie kulturalnego rozwoju Rosji, takich jak filantropia, sprawiedliwość, honor, sumienie, wola, godność osobista, wiara w dobro i chęć spełnienia moralny obowiązek wobec siebie, swojej rodziny i swojej Ojczyzny. Strategia ukierunkowana jest na rozwój społecznych placówek oświatowych, aktualizowanie procesu kształcenia w systemie kształcenia ogólnego i dokształcającego, w obszarach kultury fizycznej i sportu, kultury opartej na optymalnym połączeniu rodzimych tradycji, nowoczesnych doświadczeń, osiągnięć szkoły naukowe, kulturowo-historyczne, systemowo-aktywne podejście do społecznych sytuacji rozwojowych dziecka.
Wśród celów wskazanych przez twórców Strategii jest ona wskazana (być może po raz pierwszy w ostatnim czasie). Historie) że wychowanie młodszego pokolenia jest strategiczny priorytet krajowywymagające konsolidacji wysiłków zarówno państwa, jak i społeczeństwa.
Jeśli przejdziemy do rosyjskiej retrospektywy legislacyjnej, możemy zwrócić uwagę na fakt, że wcześniej sama koncepcja „wychowania dziecka” była jakoś niejasna i prawie bezcelowa. Wszystko zostało przedstawione w taki sposób, aby nasza gospodarka rynkowa sama zorientowała się, kogo, dlaczego i według jakich praw edukować i kogo można początkowo pozycjonować jako reprezentanta takich ekonomicznych podwórek. Jeśli przesadzone, to coś takiego: dziecko będzie wychowywane w stosunkach towarowo-pieniężnych, aby bronić lub nie bronić Ojczyzny, szanować lub nie szanować swoich rodziców, nauczycieli, rówieśników - to musi sam zdecydować, bo mamy, wiecie, WOLNOŚĆ i DEMOKRACJĘ...
Strategia Rządu wyróżnia jednocześnie kilka ważnych obszarów edukacyjnych.
Pierwszy. To wsparcie edukacji rodzinnej. Zwrócono uwagę na popularyzację kultury wychowania rodzinnych dynastii zawodowych, rodzinnej rekreacji i sportu oraz promocję rodzin z trójką i większą liczbą dzieci. Wskazuje również pomoc państwa w celu edukacji i poradnictwa dla rodziców w kwestiach prawnych, medycznych, edukacyjnych itp.
Sekund. To wychowanie w środowisku wychowawczym. Innymi słowy, za znaczącą uznaje się rolę edukacji przedszkolnej, podstawowej, średniej i kolejnych w realizacji koncepcji edukacyjnych. Co należy w tym celu zrobić na podstawie Strategii Programu:
pełne wykorzystanie w programach edukacyjnych potencjału edukacyjnego dyscyplin naukowych, w tym humanitarnych, przyrodniczych, społeczno-ekonomicznych;
wykorzystanie czytania, w tym rodzinnego, do rozumienia świata i kształtowania osobowości.
wykorzystanie czytania, w tym rodzinnego, do rozumienia świata i kształtowania osobowości.
Czytanie! W końcu jest to też chyba pierwszy raz, kiedy na tak wysokim poziomie we współczesnej Rosji wspomina się edukacyjną rolę czytania, o której wiele osób ostatnio pamiętało nie jako jedną z możliwości zrozumienia świata, ale jako jakiś rodzaj zajęcia narzuconego przez obcych, który nie jest w stanie sprawić przyjemności konsumenckiej… Mianowicie przyjemność konsumencka w kształtującym się w naszym kraju społeczeństwie cieszy się od pewnego czasu dużym uznaniem…
Z dokumentu o wychowaniu dziecka w środowisku edukacyjnym:
poprawa warunków identyfikowania i wspierania dzieci uzdolnionych; rozwój form włączania dzieci do zajęć intelektualnych i poznawczych, twórczych, pracowniczych, społecznie użytecznych, artystycznych i estetycznych, kultury fizycznej i sportu, gier, w tym poprzez wykorzystanie potencjału systemu dokształcania dzieci i innych organizacji w dziedzina kultury fizycznej i sportu, kultura.
I znowu - zapomniany stary. Jest to na przykład termin „praca i działalność społecznie użyteczna”. Przez co najmniej 25 lat termin ten był systematycznie wymywany z systemu edukacji. Dziecko zostało ustawione jako jednostka, która albo stoi na szczycie całego procesu wychowawczego, albo wręcz unosi się nad nim… Rodzaj bóstwa, z którego trzeba tylko zdmuchnąć drobinki kurzu, bo to „bóstwo” ma prawa, ale nie zawsze jest blisko zrozumienia, że ma również obowiązki. Sposób wychowania przez społecznie użyteczne obciążenia zaczął nagle być postrzegany jako swoista ingerencja w osobowość dziecka. Nawet elementarna praca wycierania podłogi w biurze (klasie) od jakiegoś czasu w wielu organizacjach i instytucjach edukacyjnych jest dla dziecka tematem tabu. Na przykład to nie jego sprawa - nagle to przyszły Mendelejew, Tupolew, Kapitsa czy Szołochow - sprzątaczka przyjdzie i umyje się, to nie jego sprawa, słyszysz, nie jego! Jakby Szołochowa nie nauczono dbać o czystość miejsca, w którym mieszkał ... Odnosi się wrażenie, że do tej pory w niektórych naszych instytucjach edukacyjnych istnieje rodzaj „sorosyzmu” - psychologii totalnego liberalizmu, kiedy ludzie nie są całkiem świadomie usuwani ze stanu infantylizmu, aby w przyszłości mogli, przepraszam, wsysać każdą herezję pod przykrywką postulatu beztroskiego i wolnego życia.
Ponadto Strategia podkreśla obszary edukacji.
Edukacja obywatelska. Chodzi o duchowość i moralność, szacunek dla krewnych, rówieśników i starszych. Edukacja odrzucenia ksenofobii, korupcji, ideologii ekstremizmu, wszelkiej dyskryminacji rasowej, etnicznej czy wyznaniowej.
Szczególnie zadowolony (szczerze zadowolony) z tego przedmiotu:
Rozwój w środowisku odpowiedzialności dziecka, zasady kolektywizmu i solidarności społecznej.
Czy osławione i pochłaniające wszystko podejście zorientowane na osobowość, które w istocie kultywowało grupę nieodpowiedzialnych egoistów, zostanie w końcu poddane sensownej ponownej ocenie? Czy pojęcie „zasady kolektywizmu” znów będzie wysoko cenione przez państwo? Ogólnie rzecz biorąc, jest to prawdziwa rewolucja w systemie edukacji – powrót do tych zasad, które od zawsze wzmacniały państwo i społeczeństwo.
Edukacja patriotyczna.
Mówimy tu o poszanowaniu symboli państwowych, zabytków historii i kultury, kształtowaniu w dzieciach rozumienia potrzeby ochrony Ojczyzny, rozumieniu historii.
Edukacja duchowa i moralna.
Z tekstu:
rozwój uczuć moralnych u dzieci (honor, obowiązek, sprawiedliwość, miłosierdzie i życzliwość);
rozwijanie empatii i kształtowanie pozytywnego nastawienia do ludzi, w tym osób niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych;
pomoc dzieciom w kształtowaniu wzorców zachowań w różnych trudnych sytuacjach życiowych, w tym sytuacjach problemowych, stresowych i konfliktowych.
rozwijanie empatii i kształtowanie pozytywnego nastawienia do ludzi, w tym osób niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych;
pomoc dzieciom w kształtowaniu wzorców zachowań w różnych trudnych sytuacjach życiowych, w tym sytuacjach problemowych, stresowych i konfliktowych.
Wychowanie fizyczne. To odpowiedzialność za swoje zdrowie, wzbudzanie zainteresowania wychowaniem fizycznym i sportem, pielęgnowanie potrzeby zdrowego stylu życia.
Inne kierunki: edukacja zawodowa, samostanowienie zawodowe i edukacja ekologiczna.
Strategia Rozwoju Edukacji odzwierciedla zarówno mechanizmy jej realizacji, jak i oczekiwane rezultaty. Czytaj więcej - tutaj.
Kto więc znalazł się wśród krytyków Strategii? Zupełnie nieoczekiwanie ten krytyk to przedstawiciele Rosyjskiego Kościoła Prawosławnego. Tak więc na około miesiąc przed publikacją dokumentu na rządowym portalu archiprezbiter Dimitrij Smirnow w wywiadzie dla gazety "Widok" stwierdzono:
Napisane przez ludzi, którzy kiedyś istnieli w klipach ideologicznych. Nic nie mówi się do umysłu ani serca. Strategia. A jak edukować? „Poprzez wydarzenia”. To są sowieckie popularne słowa. Organizowaliśmy „imprezy”, co oznacza, że awansowaliśmy w edukacji.
Co prawda po tym, jak rząd zdecydował się przyjąć część zaleceń RKP, Kościół złagodził swoją retorykę, ale nawet dziś deklaruje, że Strategii nie można nazwać kompletną. Głównym kierunkiem krytyki jest za dużo „ideologicznego dogmatyzmu”. Szczerze mówiąc, to dziwne, że dogmatyzm w Strategii, jeśli tam istnieje, krytykuje sam Kościół, który tak naprawdę całą swoją działalność buduje na dogmatach…
Jeśli jednak RKP jest krytykiem stosunkowo umiarkowanym, a krytykiem, przynajmniej oferującym własne punkty za tworzenie Strategii, to są tacy, którzy frazesami „rozwój edukacji”, „obywatelstwo”, „patriotyzm”, „ obrona Ojczyzny”, tworzenie się piany w jamie ustnej. To bractwo liberalne, które w dużej mierze może stracić swoje główne osiągnięcie (o czym już była mowa) – stworzenie infantylnej, urażonej próbki społeczeństwa konsumpcyjnego, które krzyczy o swoich prawach, ale zapomina o swoich obowiązkach, ponieważ , wiesz, to jest INDYWIDUALNE i BŁĘDNE…
Jeśli to „osiągnięcie” ultraliberalizmu uda się przezwyciężyć przy pomocy Strategii, to już samo to wystarczy, aby Strategię Rozwoju Edukacji uznać za całkiem udaną.
informacja