Ostateczna „klęska” rosyjskiej edukacji szkolnej zaplanowana jest na wiosnę
Wiosną 2016 r. „sprawdzane są” kompetencje nauczycieli języka rosyjskiego, literatury i matematyki. Jednocześnie USE w języku rosyjskim zostanie podzielone na poziomy „podstawowe” i „profilowe”. Żeby nie owijać w bawełnę przez długi czas - większość ekspertów, z którymi udało nam się porozmawiać spokojnie i już bez emocji, tak ocenia te dwa pozornie niezwiązane ze sobą wydarzenia: „No cóż, radziecka, rosyjska szkoła w końcu się zużyła na zewnątrz. Wszyscy. To jest koniec".
Zacznijmy od pierwszego wiadomości. Federalna Służba Nadzoru Oświaty i Nauki (Rosobrnadzor) podległa Ministerstwu Oświaty i Nauki (Rosobrnadzor) zamierza wiosną przyszłego roku przeprowadzić badanie kompetencji (podkreślonych przez RP) nauczycieli języka rosyjskiego, literatury i matematyki. „Teraz, w listopadzie, testujemy takie badanie na małej próbie. Następnie zostanie przeprowadzone badanie na większej próbie z udziałem tysięcy nauczycieli. Mamy nadzieję, że próba będzie reprezentatywna” – poinformowała służba prasowa Rosobrnadzoru.
Powodem, by sprawdzać nauczycieli, czy znają się na swoim przedmiocie, czy tylko udają, że się znają, był według resortu fakt, że „wcześniej, w kwietniu-maju 2015 r., Rosobrnadzor przeprowadził już badanie poziomu przygotowania zawodowego nauczyciele innych przedmiotów - Historie i społecznych (ok. 6 tys. uczestników). Badanie wykazało, że co czwarty nauczyciel potrzebuje dodatkowego zaawansowanego szkolenia w zakresie pracy ze standardem historycznym i kulturowym”.
Wow, co za niesamowity fakt! Kto by pomyślał? Idźcie na dowolną uczelnię pedagogiczną i zobaczcie, jakie nędzne zarobki otrzymują nauczyciele, w tym profesorowie i doktorzy nauk, jaki mają szalony nakład pracy, jakimi „nowoczesnymi” technicznymi i metodycznymi pomocami dydaktycznymi dysponują. Ile stanowią bezużytecznych i nieczytelnych pism (w nie mniejszym stopniu dotyczy to nauczycieli szkolnych). A potem pomyśl: kto pojedzie tam na studia i kto tam uczy? W najlepszym razie są to pasjonaci, którzy wciąż jakoś utrzymują domową edukację.
No dobra – jest problem: co czwarty nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie w ogóle nie zna swojego przedmiotu. On de „potrzebuje dodatkowego zaawansowanego szkolenia w pracy ze standardem historycznym i kulturowym”. Co to jest nie jest wyjaśnione. Ale nawet jeśli musisz coś nadrobić, nadrób to. I jeszcze bardziej zwiększ swój tajemniczy „standard historyczny i kulturowy” dla wszystkich jednocześnie. Jak to było w sowieckiej szkole, kiedy nauczyciel rozmawiał z metodykiem prawie co tydzień.
Jednak motyw faktycznego doskonalenia wiedzy nauczycieli języka rosyjskiego, literatury i matematyki zanika w jakimś drugim, a nawet trzecim planie, gdy uważnie przeczyta się komunikat informacyjny, który mimo to urzędnicy oświaty zdecydowali się udostępnić. Najważniejsze, że nikt jeszcze na świecie, w tym konceptualiści i twórcy uwielbianego przez masy resortu, nie zna dokładnie ani kryteriów oceny, ani procedury, ani zadań i metod zbliżającego się „badania kompetencji” nauczyciele. Ale to nie do Ciebie należy sprawdzanie biletu podróżnego. Istnieje jakiś tajemniczy i wyraźnie niedokończony „zestaw narzędzi”.
Ale, jak dalej radośnie donosi ośrodek prasowy Ministerstwa Edukacji: „W listopadzie (czyli niespełna dwa tygodnie – RP) br. kompetencje. Według wstępnych szacunków weźmie w nim udział około 2 tys. nauczycieli z ponad 20 regionów Rosji. Wyniki zostaną przeanalizowane do końca stycznia przyszłego roku, aby ostatecznie przygotować narzędzia do wiosennego testu na dużą skalę”.
A więc za dwa tygodnie, szybko, ale oczywiście z wysoką jakością - kto by w to wątpił! - Przeprowadź badanie pilotażowe. Dla tych szlachetnych celów naukowych torturuje się 2 nauczycieli, którzy, jak odnotowujemy mimochodem, muszą przepracować pół roku. A potem szybko, szybko, ale jak sądzimy, jakościowo, jakościowo, w ciągu zaledwie półtora miesiąca wymyślą kompletne, nitowane „narzędzia do wiosennego testu na dużą skalę”. Aż strach wyobrazić sobie „skalę” testu wiosennego, jeśli dopiero teraz na eksperymenty weźmie się aż 2 nauczycieli. I co tam z nimi zrobią, nikt nie może powiedzieć na pewno. Mówią, że zostanie przeprowadzona „zatwierdzenie narzędzi”.
Dobra! OK! Ujawniono nieostrożnych, przeciętnych, ignorantów nauczycieli języka rosyjskiego, literatury i matematyki. Jest ich dość sporo, niestety. Co zamierzasz z nimi dalej zrobić? przekwalifikować się? Przekwalifikować? W końcu odpowiednie instytucje, jak mówią, nadal istnieją. Bardziej energiczne zaangażowanie w działalność towarzystw metodycznych? Wyznaczyć dla nich mentorów?
Dziecko podczas zajęć z lektorem języka rosyjskiego. Zdjęcie: Aleksander Ryumin / TASS
Poza tym przecież teraz co pięć lat nauczyciel musi przejść recertyfikację, aby potwierdzić i/lub otrzymać kolejną kategorię. A do tego musisz dużo zrobić: wziąć udział w 72-godzinnych kursach, na których nie tylko mówisz, ale także pytasz. Nawiasem mówiąc, te kursy są de iure bezpłatne, ale de facto każdy ma szczęście. Potrzebujemy seminarium certyfikacyjnego. Ponadto należy złożyć wiele dokumentów: wyniki zdanego egzaminu, olimpiady (ale nie szkolne, ale wyższe stopnie), wykaz publikacji. Tak, dużo więcej. Więc nie można zidentyfikować nieznajomych? Czemu? Dlaczego więc udałoby się je zidentyfikować w toku dotychczas niesprawdzonych i jeszcze nie w pełni wynalezionych „badań kompetencji”? I po co te wszystkie kłopoty z atestami i kategoriami?
Wydaje się, że odpowiedź jest prosta i pozorna: całe to słabo wyjaśnione przedsięwzięcie, realizowane przy prędkościach Wielkiego Zderzacza Hadronów, ma jeden cel: kolejne zwolnienia nauczycieli. A co za tym idzie, jakiś wzrost pensji dla pozostałych szczęśliwców. Doświadczenie pokazuje, że wszelkie innowacje naszych władz społecznych, oświatowych i zdrowotnych kończą się tylko na tym – optymalizacji budżetu. Dlaczego tym razem miałoby być inaczej?
Ale tutaj pojawia się inny problem. I po co przeprowadzać tak skomplikowane manipulacje, wymyślać „narzędzia”, organizować „atesty”, badać „kompetencje”, skoro wszystkich nauczycieli – a zwłaszcza języka rosyjskiego, literatury i matematyki – można po prostu masowo wydalić. Bo po co są potrzebne teraz? Przecież równolegle Ministerstwo Edukacji i Nauki poddaje pod ogólną dyskusję Koncepcję nauczania języka i literatury rosyjskiej w szkołach, która całkowicie pozbawi uczniów samej potrzeby studiowania tych przedmiotów.
„Wydaje się, że jest za wcześnie, by mówić o wynikach dyskusji: dopiero się zaczęła; ale podejmę się przewidzenia jego głównego wyniku już teraz - przewiduje publicysta Aleksander Priwałow. - Dowiemy się, że w burzliwych dyskusjach społeczeństwo wszechstronnie oceniło pomysł podziału matury z języka rosyjskiego na poziom podstawowy i profilowy - i ten pomysł został zaakceptowany. To będzie historyczny krok. Tylko do tego jeszcze brakuje, żeby zwykła szkoła stała się wreszcie szkołą, w której nie trzeba się uczyć… Co tak naprawdę będzie oznaczać podział egzaminu maturalnego, widać łatwo na przykładzie matematyki. Ten obowiązkowy przedmiot poszedł tą drogą rok wcześniej i już widać, dokąd zmierza”.
„Wprowadzenie jednolitego egzaminu państwowego pozbawiło szkołę prawa do oceny sukcesów uczniów: egzaminy końcowe i wstępne połączyły się, a raczej drugi wchłonął pierwszy” - kontynuuje Aleksander Priwałow. - Do niedawna obowiązkowo obowiązywały dwa egzaminy: z matematyki i z rosyjskiego; we wszystkich innych przedmiotach szkolnych prawie oficjalnie wolno było nie uczyć i nie uczyć się - to nikomu ani niczemu nie groziło. Wraz z podziałem egzaminu matematyka staje się prawie opcjonalna. Dziecko w dziewiątej klasie zda poziom „podstawowy” bez żadnego wysiłku (aby uzyskać satysfakcjonującą ocenę, trzeba rozwiązać trzy, cztery zadania na punktację w granicach pierwszej setki), a potem przestanie nawet udawać, że się uczy jakaś matematyka. Obawiam się, że to samo zobaczymy z językiem rosyjskim. Nawet obecny egzamin z niej zda bez problemu inteligentny przedszkolak (łatwo znaleźć potwierdzenie w RuNet), a przyszły „podstawowy” nieuchronnie będzie jeszcze prostszy.
Dlatego, aby wyszkolić ucznia na „podstawowy” poziom jednolitego egzaminu państwowego, czy jak to się teraz nazywa - „konsument usług edukacyjnych”, nie będą potrzebne uniwersytety pedagogiczne ani instytuty kształcenia zaawansowanego nauczycieli lub aroganckich profesorów z akademikami i ich kosztownymi akademiami. A przyszli nauczyciele – lub przechrzcili ich na „producentów usług edukacyjnych” – mogliby zostać przeszkoleni w Siłach Zbrojnych, ponownie ze względu na synergię i większą efektywność. A jakie będą z tego oszczędności! W Ministerstwie Finansów zostaną przeliczone zaoszczędzone środki – i nie będą w stanie ponownie przeliczyć, ile ich będzie. A potem postawią gdzieś w ukryciu, żeby na nic nie wydać ani jednego zaoszczędzonego grosza. Wtedy nadejdzie prawdziwe piękno monetarne! A język rosyjski? Cóż, kto tego potrzebuje - niech zatrudni korepetytorów i zda „profilową” część Jednolitego Egzaminu Państwowego, a następnie wejdzie do niefortunnego tuzina wyższych instytucji szkolnictwa wyższego, które wciąż istnieją.
„Podział Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego to nie tylko krok w kierunku zniszczenia szkoły, to sposób na zniszczenie narodu” – ze smutkiem podsumowuje tę myśl Aleksander Priwałow. - Proponowana innowacja położy kres wszelkim próbom naprawy sytuacji w nauczaniu języka rosyjskiego i literatury rosyjskiej. A sytuacja jest po prostu niebezpieczna. Język rosyjski to nie tylko jeden z przedmiotów szkolnych. To jest kręgosłup narodu. Poziom intelektualny narodu zależy od tego, jak mówimy po rosyjsku; przyszłość narodu, samo jego bezpieczeństwo w przyszłości zależy od tego, jak nauczymy dzieci języka rosyjskiego. Zapewnienie Ministerstwu Edukacji możliwości dalszego informowania o 98-procentowym poziomie opanowania języka rosyjskiego, mimo że absolwenci szkół nie będą w stanie napisać ani nawet zrozumieć dwóch akapitów prostego tekstu, oznacza zaproszenie narodowego katastrofa. I oczywiście ta innowacja wykończy szkołę ogólnokształcącą, pozbawiając ją ostatniego narzędzia – ostatniego elementu zobowiązania w tym, co oferuje swoim uczniom. Nauki w szkole z całkowitym wyeliminowaniem poważnych egzaminów nie można nawet nazwać profanacją.